李志梅國培課題立項申報表(參考版)
2024-08-15 17:13本頁面
【正文】 公 章：2012年 11 月30 日培訓(xùn)院校課題組意見 年 月 日省教育廳審核意見年 月 日。三、有關(guān)方面意見課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校意見通過本課題的研究，能夠有效地提高作文教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，使教師養(yǎng)成和學(xué)生一起寫“下水文”、和學(xué)生的生命逐漸融合的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從此愛上作文，學(xué)會明白用筆寫下自己的心里話就是情真意切的好作文。本課題研究的創(chuàng)新之處在于從日常作文教學(xué)中的困惑著手，從小處著眼，通過教師和學(xué)生一起“下水作文”，通過教師的“下水文”對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，在日常教學(xué)中這樣做的教師還不是太多，因此本課題選題的角度比較新穎，比較接近教師的實際生活，通過教師的實踐、分析、總結(jié)、歸納，能夠有效地解決作文教學(xué)中的難題，通過本課題的研究，能夠有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量，所形成的成果有一定的推廣價值。5．教師和學(xué)生同寫下水作文，是促進(jìn)師生交往、融化師生隔閡、提升師生生命質(zhì)量的有效途徑。3．如何避免學(xué)生作文出現(xiàn)千篇一律的模仿教師“下水文”局面是本課題研究的難點。研究的重要觀點：1．教師的“下水文”是克服學(xué)生對寫作畏懼心理的興奮劑。4．通過本課題的研究，讓學(xué)生在教師的“下水文”中，逐漸明白作文其實并不可怕，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用我手寫我心的習(xí)慣，逐漸愛上作文。2．通過本課題的研究，探尋學(xué)生在寫作文過程中遇到的主要難點，從而研究怎樣去突破這些難點。6．對各個年級的實驗班和非實驗班的作文寫作情況和語文質(zhì)量檢測成績進(jìn)行對比，在對比中分析數(shù)據(jù)，尋找差距，總結(jié)規(guī)律。4．對學(xué)生的作文進(jìn)行批改評價，分析教師“下水文”的利與弊。2．結(jié)合語文教材每單元的作文教學(xué)，教師和學(xué)生一起“下水”。然后，課題組成員集中在一起，對學(xué)生的問卷填寫情況進(jìn)行仔細(xì)地分析，在分析中了解學(xué)生對教師下水文的真實想法，從而在以后的作文課堂教學(xué)中加以調(diào)控和改進(jìn)。4．問卷調(diào)查法。3．對比研究法。2．文獻(xiàn)研究法。研究的方法：1．行動研究法。3．專家的視角。在本次課題研究的過程中，我們所研究的對象是和我們每天
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