課題申報(bào)表陳麗word版(參考版)
2025-01-10 19:53本頁面
【正文】 小組成員： 陳玲 李應(yīng)娟 負(fù)責(zé)整理資料，并參與研 究及撰寫研究報(bào)告。 關(guān)于課題的研究報(bào)告。 學(xué)生的優(yōu)秀寫話作品。 七、研究的成果形式 教學(xué)案例。 總結(jié)提高階段（ 2022 年 11 月）： 收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，同時撰寫相關(guān)論文。 （ 4）收集“基于農(nóng)村生活資源，開展起步作文教學(xué)的研究”指導(dǎo)優(yōu)秀案例及論文。 （ 2）課題組成員分頭在自己班級上開展實(shí)驗(yàn)研究，探索“基于農(nóng)村生活資源，開展起步作文教學(xué)的研究”的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、操作體系和評價(jià)體系，建構(gòu)課堂教學(xué) 模式。 研究階段（ 2022 年 110 月）： 分析原因，制定對策，并付諸實(shí)踐。 （ 2）制定研究計(jì)劃。 六、 課題研究的步驟 申報(bào)階段（ 2022 年 10 月）： 認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，定期寫好階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 個案研究法：在研究的全過程中，對不同個性心理特征、不同層次的學(xué)生作文學(xué)習(xí)進(jìn)行長期的成長記錄，研究他們在教與學(xué)的全過程中有無達(dá)到預(yù)期效果，以便及時調(diào)整課題研究的思路、方法等。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究。 問卷調(diào)查法：研究初期，通過調(diào)查本校三年級習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生作文存在問題等選擇、確定課題；個別訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合，了解三年級學(xué)起步作文教師教學(xué)及學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀。 四、課題研究的對象 西太湖圖影小學(xué) 3 年級學(xué)生。 農(nóng)村小學(xué)起步作文教學(xué) 過程 生活化的研究 新課程改革的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以學(xué)為主體、導(dǎo)為主線的原則。使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己原先覺得作文高深難寫的習(xí)作觀念，懂得寫作時自我表達(dá)和與人交流的需要。力求作文內(nèi)容生活化，倡導(dǎo)個性化作文，鼓勵自主性作文。 （ 3） 、研究如何激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。有意識地給學(xué)生提 供必要的時間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會以生活為課堂，去觀察和體味生活，積累豐富真實(shí)、生動有趣的寫作素材。 （二）課題研究的內(nèi)容和策略
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