李志梅國(guó)培課題立項(xiàng)申報(bào)表-wenkub.com
2025-08-01 17:13 本頁(yè)面
【正文】 本課題所填內(nèi)容屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)適合擔(dān)任本課題的研究工作，本單位能夠提供完成本課題的時(shí)間和條件，本單位同意本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。理論意義應(yīng)用價(jià)值本課題研究的理論意義在于通過(guò)研究教師“下水文”在小學(xué)作文教學(xué)中的利與弊的比較研究，有效地解決學(xué)生不知寫(xiě)什么、更不知怎么寫(xiě)的難題，克服學(xué)生害怕寫(xiě)作文的恐懼心理，如何避免學(xué)生的作文和教師的“下水文”換湯不換藥、出現(xiàn)千人一面、萬(wàn)人一心的雷同局面是本課題研究的難點(diǎn)。4．教師的“下水文”是提高學(xué)生作文能力、讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作的催化劑。5．通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，逐步提高教師參加教育科研和課題研究的能力。研究的目的：1．通過(guò)本課題的研究，了解教師寫(xiě)“下水文”的利弊得失。3．教師在課堂上出示自己的“下水文”，引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。在本課題的研究中，我們打算設(shè)計(jì)幾份調(diào)查問(wèn)卷，再分別發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行如實(shí)填寫(xiě)。課題組成員通過(guò)查閱以往的報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資料，尋找和本課題相關(guān)的一些資料，并進(jìn)行整理分析，了解本課題的研究基礎(chǔ)，明確本課題的研究方向，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，站在前人的肩膀上向上攀登，從而完成本課題的研究。本次科研課題的立項(xiàng)申報(bào)和結(jié)題總結(jié)，改變了以往依靠我們自己個(gè)人的力量單打獨(dú)斗的局面，焦作師專急我們之所急，想我們之所想，為我們每一個(gè)課題都配備了指導(dǎo)老師，他們都具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，會(huì)從專家的視角對(duì)我們的課題進(jìn)行解讀，從而大大地提高了我們課題研究的質(zhì)量，為我們能夠成功立項(xiàng)、順利結(jié)題提供了強(qiáng)有力的保障。2．學(xué)生的視角。4．制作并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，征求學(xué)生對(duì)教師下水文的看法。三．研究?jī)?nèi)容。今年的四月份，我們?cè)?jīng)申報(bào)過(guò)焦作市教育科研重點(diǎn)課題《小學(xué)作文教學(xué)中教師下水文展示時(shí)機(jī)的研究》，得到了焦作市教科書(shū)的立項(xiàng)批準(zhǔn)，并成為2012年焦作市重點(diǎn)科研課題，在隨后的幾個(gè)月里，每一單元的作文之前，我們都要在課前或者課堂上和學(xué)生做相同題目的下水文，并在課堂上學(xué)生的思維受到束縛、找不到作文素材時(shí)恰當(dāng)?shù)爻鍪?，通過(guò)教師的下水文，有效地打開(kāi)了學(xué)生的思路，讓學(xué)生在逐漸地模仿中找到了寫(xiě)作的語(yǔ)感。他說(shuō)：“語(yǔ)文教師教學(xué)生作文也是這樣，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，就能夠有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。第五、六、七位數(shù)是課題序號(hào)（001開(kāi)始）。課題組成員不能同時(shí)參加三個(gè)以上課題的申報(bào)。復(fù)印件一律用A4
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