開展課外探究活動培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)(參考版)
2025-01-16 17:14本頁面
【正文】 參考文獻：[1]新課程標準[2]新課程標準解讀[3]楊九俊主編： 《新課程備課新思維》 教育科學出版社 2004年6月版[4]楊九俊主編： 《新課教學組織策略與技術》 教育科學出版社 2004年6月版。但探究活動重視的是探究的過程，教師對學生的評價應是全面的，不僅看探究的結果，更重要的看探究過程。3．正確評價探究失敗的學生科學家進行一項科學研究，往往要經(jīng)歷成千上萬次的失敗后才能取得成功。2．努力促成家長對學生課外科學探究活動的支持課外探究活動主要的場所在家庭，有些家長看到自己的孩子用“壇壇罐罐”做實驗，跑東跑西搞調查，認為孩子是貪玩，不專心做功課。學生剛開始進行課外探究時，教師要對學生進行探究方法的指導，讓學生知道怎樣進行科學探究。所以，我們盡量通過多種形式，來展示學生課外探究的成果。提倡用日常器具做實驗，“壇壇罐罐當儀器”，更有利于學生動手，發(fā)展學生的實驗技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；對文字、圖片等資料的收集，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)。探究計劃是下一步進行實驗、收集證據(jù)的依據(jù)，學生必須在教師的指導下，制定切實可行的計劃。小制作、小發(fā)明、小論文、小調查報告等在課堂上是無法完成的，可作
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