學生科學素養(yǎng)發(fā)展性設計(化學)(參考版)
2025-06-10 18:18本頁面
【正文】 9。此次修訂，提出了21世紀第2個10年課程實施的一系列新課題，要求化學教師與時俱進，更新課程觀念，深刻領會《標準（2011年版）》的核心思想和內(nèi)容要求，在化學學科素養(yǎng)、課堂教學能力諸方面縮小與課程標準的距離，并在實踐中進一步強化自身的課程執(zhí)行能力。 然而，我們必須正視現(xiàn)實，在多年的化學課程實施過程中，仍然普遍存在“嚴重偏離標準”的傾向，在教學上具體表現(xiàn)為“知識提前”、“容量加大”和“水平提高”，大部分新課內(nèi)容擠在九年級上半學期學完，新的“難、繁”現(xiàn)象干擾學生正常的化學學習；在評價上，課程標準中明確不作要求的一系列內(nèi)容（如對“依據(jù)化學方程式進行簡單計算”的限定等）仍然出現(xiàn)在課堂教學和平時測驗中，中考的“嚴重超標”現(xiàn)象在各地時有發(fā)生，以“探究”、“開放”形式出現(xiàn)的新的“繁題”、“難題”和“偏題”仍有“流行”趨勢。針對學生學習負擔過重的現(xiàn)實，本次修訂堅持“不擴充內(nèi)容、不提高要求”的原則，對知識內(nèi)容進行了刪減，內(nèi)容要求有所下降。因此，教師要充分調(diào)動學生的“先前經(jīng)驗”，通過問題、圖表、模型、實驗等情景激發(fā)初中學生探究物質(zhì)變化的奧秘，依據(jù)生動、直觀的手段幫助學生逐步建立抽象的化學概念，引導學生循序漸進地學習化學符號知識，減少學習分化的現(xiàn)象，增強學生學好化學的自信心。在“教學建議”部分，強調(diào)“真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學習情景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和運用化學知識”剛上九年級的學生對化學有著新奇感，教師要采用恰當?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?，使學生將好奇轉化為對化學學習的持續(xù)興趣。 3．深人研究啟蒙階段學生學習化學的認知規(guī)律。因此，化學實驗作為進行科學探究的重要方式，必須受到高度重視。教師必須形成觀念：“科學探究”既是學習的內(nèi)容目標，又是學習的方式；科學探究倡導以實驗為主的活動，但更重要的是基于實驗收集證據(jù)，進行推理，發(fā)展學生的思維能力。廣大教師深感科學探究的重要,但恰恰又是教學的難點。因此，從制訂學期總體的教學方案到每一課時的教學設計，教師必須一以貫之地思考如何落實科學素養(yǎng)的目標，其具體要素如何體現(xiàn)于課堂教學之中？特別要注意挖掘化學知識所蘊含的科學方法以及價值觀目標要素，目標的指向要具體、清晰、可行，在實踐中能結合具體的學習內(nèi)容將三維目標融為一體，從而保證教學目標的有效落實。 10 年的化學課程改革實踐表明，教師通過對學習任務進行“三維目標”的分析，能較好地將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”融合于實踐之中，從而提升學生的科學素養(yǎng)。 三、對教師教學的建議。 （4）課程資源的利用和開發(fā)建議。如增加“（一）根據(jù)課程標準選取核心知識，重視化學基本觀念的形成”；增加“（六）采用生動多樣的教材呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能”等。 （3）教材編寫建議。（2）評價建議。 （1）教學建議?；瘜W實驗銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化：電解水實驗及其微觀解釋?；瘜W在日常生活中的應用不銹鋼餐具；食品中的乳化劑：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量；硬水對日常生活的影響；桂花十里飄香：葡萄糖
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