學(xué)校教育制度第一節(jié)學(xué)校教育制度概述(參考版)
2025-01-14 14:11本頁(yè)面
【正文】 第三節(jié) 教育體制改革 。 第五 ， 教學(xué)內(nèi)容陳舊 ， 教學(xué)方法呆板 ， 脫離實(shí)際 、 片面追求升學(xué)率現(xiàn)象突出 ， 阻礙學(xué)生德 、 智 、 體全面發(fā)展 ， 不利于開(kāi)拓型 、 創(chuàng)造型人才的培養(yǎng) 。 專業(yè)過(guò)于狹窄 ， 設(shè)置重復(fù)等 。 造成了教育的只講投入不講產(chǎn)出的現(xiàn)象 ， 教育投資效益差 。 第三節(jié) 教育體制改革 一、我國(guó)教育體制中存在的問(wèn)題 （ 二 ） 歐美現(xiàn)代學(xué)制的類(lèi)型 主要是表現(xiàn) ： 第一 ， 在管理體制上 ， 一方面是部門(mén)所有 ， 條塊分割 ， 學(xué)校潛力難以發(fā)揮；另一方面是國(guó)家對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)多 、 管得過(guò)死 ， 加上多頭領(lǐng)導(dǎo) ，責(zé)權(quán)脫節(jié) ， 使學(xué)校缺乏應(yīng)有的自主權(quán) ， 壓抑了廣大師生的積極性 、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性 ， 學(xué)校辦學(xué)缺乏活力 ， 也束縛了社會(huì)各方面力量的辦學(xué)積極性 。 但由于課時(shí)多 、 課程復(fù)雜 ， 教學(xué)計(jì)劃 、 大綱和教科書(shū)必須統(tǒng)一而使教學(xué)不夠靈活 。 再次 ， 這種學(xué)制既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接 ， 又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系 ， 形成了立體式的學(xué)制 。 列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命勝利后 ， 推翻了沙皇統(tǒng)治 ， 建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家 ， 制定了單軌制學(xué)制 。 這種學(xué)制有利于教育的普及 ， 其特點(diǎn)是教育參差不齊 ， 同級(jí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相差較大 ， 許多學(xué)校的水平不高 。 但這種學(xué)制的學(xué)術(shù)性一軌的學(xué)術(shù)水平較高 ， 像牛津 、 劍橋大學(xué)等就培養(yǎng)出許多杰出的人才 。 在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中 ， 隨著特權(quán)階層的削弱 ， 較高的學(xué)術(shù)性一軌已逐漸向勞動(dòng)人民子女開(kāi)放 ， 但普通勞動(dòng)者子女入學(xué)的仍然不多 ， 原因在于這類(lèi)學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴 ，非勞動(dòng)人民子女所能承受 。兩軌之間互不相通 ， 互不銜接 。一軌為非群眾性的特權(quán)階層子女所占有 ， 學(xué)校多從古代學(xué)校發(fā)展而來(lái) ， 各方面條件都比較優(yōu)越 ， 學(xué)術(shù)性很強(qiáng) ， 學(xué)生學(xué)習(xí)可升到大學(xué)以上 ， 屬學(xué)術(shù)性的一軌 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立 （ 二 ） 歐美現(xiàn)代學(xué)制的類(lèi)型 西歐雙軌制： 以英國(guó)的雙軌制典型為代表 ， 法國(guó) 、 前西德等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬這種學(xué)制 。 其中 ， 下列問(wèn)題特別突出： 第一 ， 職業(yè)技術(shù)教育在中等教育結(jié)構(gòu)中的比例 、 地位問(wèn)題； 第二 ， 職業(yè)技術(shù)教育中的師資 、 設(shè)備 、 投入等的提高問(wèn)題； 第三 ， 職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn) 、 經(jīng)濟(jì) 、 社會(huì)需要的結(jié)合問(wèn)題； 第四 ， 職業(yè)技術(shù)教育與就業(yè) 、 工資制度的配套問(wèn)題 。 這與我國(guó)中等教育結(jié)構(gòu)中職業(yè)技術(shù)教育的比重過(guò)重直接相關(guān) 。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當(dāng)前我國(guó)教育制度改革的主要方面 （ 二 ） 改革高等教育 在校外高等教育改革中 ， 突出的有以下問(wèn)題： 第一： 學(xué)歷教育中的形式化 ， 重文憑而輕視學(xué)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題； 第二： 成人教育的組織形式問(wèn)題； 第三 ， 成人教育的低效益問(wèn)題 ， 等等 。 第三：高校內(nèi)人才積壓，浪費(fèi)而又很難流動(dòng)的問(wèn)題。 在我國(guó)高校教育改革中，以下問(wèn)題是較為突出的； 第一：高校結(jié)構(gòu)，科類(lèi)比例，?？?、本科、研究生的層次比例問(wèn)題。 當(dāng)前 ， 我國(guó)成人教育改革應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面： 第一 ， 職工崗位培養(yǎng) ， 以提高他們的工作能力； 第二 ， 成人學(xué)歷教育 ， 以滿足不同行業(yè)對(duì)從業(yè)者的學(xué)歷要求； 第三 ， 成人掃盲教育 ， 以掃除在許多地區(qū) ， 尤其是農(nóng)村地區(qū)的文盲； 第四 ， 大學(xué)后繼續(xù)教育 ， 以不斷更新知識(shí)和技能 。 充分發(fā)揮高校師資力量和設(shè)備效率 ， 走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路 ，提高高校教育質(zhì)量和辦學(xué)效率 ， 加強(qiáng)多種形式聯(lián)合辦學(xué)和校際合作 ，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)校招生人數(shù)來(lái)擴(kuò)大高校辦學(xué)規(guī)模 。 在層次結(jié)構(gòu)上 ， 重點(diǎn)發(fā)展高等?？茖哟谓逃?， 特別是面向廣大農(nóng)村 、 中小企業(yè) 、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 、 城鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)的高等?？平逃蛯？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 三 ） 適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模 ， 優(yōu)化結(jié)構(gòu) ， 進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益 高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育 ， 包括?？?、 本科和研究生院三級(jí)結(jié)構(gòu) 。 第五 ， 在辦學(xué)方面要充分調(diào)動(dòng)企事業(yè)單位和業(yè)務(wù)部門(mén)的積極性 ，并鼓勵(lì)集體 、 個(gè)人和其它社會(huì)力量辦學(xué) 。 第三 ， 改
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