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學(xué)校教育制度第一節(jié)學(xué)校教育制度概述-展示頁(yè)

2025-01-20 14:11本頁(yè)面
  

【正文】 制 舉例說(shuō)明:心理學(xué)與腦科學(xué)的研究證明:一般人在 6歲時(shí)大腦重量已達(dá)成人的 90%,余下的 10%是在其后十年中長(zhǎng)成的,6歲至 1617歲是可能接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),身心迅速成長(zhǎng)的重要時(shí)期。 不同國(guó)家義務(wù)教育年限長(zhǎng)短的不同有其重要的經(jīng)濟(jì)原因。 社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度是制約教育結(jié)構(gòu)與學(xué)制的重要因素。無(wú)論東方還是西方,學(xué)校都沒(méi)有嚴(yán)格的大、中、小學(xué)之分,更沒(méi)有幼兒園。 舉例說(shuō)明:古代社會(huì)生產(chǎn)力水平低,科學(xué)技術(shù)還不發(fā)達(dá),勞動(dòng)力并不需要經(jīng)過(guò)學(xué)校培養(yǎng)。 (一)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r (義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育) ,帶來(lái)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。 二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度確立的依據(jù) 學(xué)制是由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)制定并頒布實(shí)施的 。 特點(diǎn):上通下達(dá),左右暢通; 評(píng)價(jià):分支型學(xué)制既有單軌學(xué)制的群眾性和普及性,又有雙軌學(xué)制中學(xué)術(shù)性一軌的高水平,同時(shí)也能較好地解決中等教育面臨地升學(xué)與就業(yè)的矛盾,比單軌學(xué)制更具靈活性和多樣性。 美國(guó)學(xué)制 分支型學(xué)制 ( 前蘇聯(lián) , 我國(guó) ) 它是一種混合型學(xué)制或中間型學(xué)制 , 介于單軌型和雙軌型之間一種學(xué)制 , 即在基礎(chǔ)教育階段實(shí)行單軌制 , 高中教育實(shí)行雙軌分流 。 單軌學(xué)制產(chǎn)生于美國(guó)。 一軌 學(xué)術(shù)教育, 自上而下,其結(jié)構(gòu)是:大學(xué) — 中學(xué) — 預(yù)備學(xué)?;蚣彝ソ逃? 另一軌 職業(yè)教育, 自下而上,其結(jié)構(gòu)是:國(guó)民教育(小學(xué)) — 職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育,后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育) 優(yōu)點(diǎn):分工明確,辦學(xué)效益高; 缺點(diǎn):嚴(yán)重違背教育機(jī)會(huì)均等; 單軌制 (美國(guó)) 單軌學(xué)制是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育的銜接和連續(xù)沒(méi)有特定的限制,中等以上教育階段中分化出來(lái)的普通教育和職業(yè)教育兩個(gè)學(xué)校系統(tǒng)在入學(xué)條件和學(xué)習(xí)年限上基本相同,且都與高等教育相通。 雙軌學(xué)制是指為統(tǒng)治階級(jí)子弟和勞動(dòng)人民子弟分別設(shè)立學(xué)校系統(tǒng),他們是同時(shí)并存、互不相通的學(xué)制形態(tài)。 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制 ,指的是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則,它規(guī)定者各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的 核心 ,是國(guó)民教育中最主要的組成部分。第六章 學(xué)校教育制度 第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述 一、學(xué)校教育制度的概念及分類(lèi) 二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度確立的依據(jù) (一)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r (二)社會(huì)制度 (三)人口狀況 (四)青少年兒童的年齡特征 (五)受本民族文化傳統(tǒng)的影響和國(guó)外學(xué)制的影響 (六)吸收借鑒古今中外的精華 三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì) (一)重視早期教育與小學(xué)教育的銜接 (二)普及義務(wù)教育和延長(zhǎng)義務(wù)教育年限 (三)普通教育和職業(yè)教育滲透 (四)高等教育大眾化和多樣化 一、學(xué)校教育制度的概念及分類(lèi) (一)什么是教育制度 所謂教育制度, 是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則,它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面:一是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織;二是教育機(jī)構(gòu)與組織賴(lài)以存在和運(yùn)行的規(guī)則,如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條列等。 (二)學(xué)校教育制度 現(xiàn)代教育制度的核心部分就是學(xué)校教育制度。它集中體現(xiàn)了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)。 分支型(蘇聯(lián))學(xué)制 單軌(美國(guó))學(xué)制 (三)學(xué)校教育制度的分類(lèi) 雙軌(西歐)學(xué)制 雙軌制 (英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)) 美國(guó)的現(xiàn)代學(xué)制最初也是雙軌制。 這種學(xué)制產(chǎn)生于 18世紀(jì)后半期的西歐各國(guó),于 19世紀(jì)后半期成型。 從下而上的結(jié)構(gòu),即小學(xué) → 中學(xué) → 大學(xué) 。 優(yōu)點(diǎn): 由于單軌制有利于教育的逐漸普及,對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)與科技發(fā)展具有更大的適應(yīng)能力, 有利于初等教育的普及; 缺點(diǎn):教育仍是不平等的;大學(xué)學(xué)費(fèi)高昂。 其結(jié)構(gòu)為: 前段 —— 基礎(chǔ)階段實(shí)行義務(wù)教育; 后段 —— 中等階段實(shí)行教育分流:學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育; 從世界范圍看, 19世紀(jì)后半期至 20世紀(jì)初,以初等教育為基礎(chǔ)部分, 20世紀(jì)后半期則以初中教育為基礎(chǔ)部分?,F(xiàn)代學(xué)制發(fā)展趨勢(shì)是傳統(tǒng)的雙軌制在向單軌制發(fā)展,更多國(guó)家教育制度向分支型學(xué)制方向發(fā)展。 但是 , 制定學(xué)制不能憑主觀意志 , 因?yàn)槿魏我环N學(xué)制 , 都要受一定社會(huì)的政治 、 經(jīng)濟(jì)文化和人的身心發(fā)展規(guī)律制約 。(電化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育) 。學(xué)校為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷,限于
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