學(xué)校教育制度第一節(jié)學(xué)校教育制度概述-展示頁(yè)
2025-01-20 14:11本頁(yè)面
【正文】 制 舉例說(shuō)明：心理學(xué)與腦科學(xué)的研究證明：一般人在 6歲時(shí)大腦重量已達(dá)成人的 90%，余下的 10%是在其后十年中長(zhǎng)成的，6歲至 1617歲是可能接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，身心迅速成長(zhǎng)的重要時(shí)期。 不同國(guó)家義務(wù)教育年限長(zhǎng)短的不同有其重要的經(jīng)濟(jì)原因。 社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度是制約教育結(jié)構(gòu)與學(xué)制的重要因素。無(wú)論東方還是西方，學(xué)校都沒(méi)有嚴(yán)格的大、中、小學(xué)之分，更沒(méi)有幼兒園。 舉例說(shuō)明：古代社會(huì)生產(chǎn)力水平低，科學(xué)技術(shù)還不發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力并不需要經(jīng)過(guò)學(xué)校培養(yǎng)。 （一）社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r （義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育） ，帶來(lái)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。 二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度確立的依據(jù) 學(xué)制是由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)制定并頒布實(shí)施的 。 特點(diǎn)：上通下達(dá)，左右暢通； 評(píng)價(jià)：分支型學(xué)制既有單軌學(xué)制的群眾性和普及性，又有雙軌學(xué)制中學(xué)術(shù)性一軌的高水平，同時(shí)也能較好地解決中等教育面臨地升學(xué)與就業(yè)的矛盾，比單軌學(xué)制更具靈活性和多樣性。 美國(guó)學(xué)制 分支型學(xué)制 （ 前蘇聯(lián) ， 我國(guó) ） 它是一種混合型學(xué)制或中間型學(xué)制 ， 介于單軌型和雙軌型之間一種學(xué)制 ， 即在基礎(chǔ)教育階段實(shí)行單軌制 ， 高中教育實(shí)行雙軌分流 。 單軌學(xué)制產(chǎn)生于美國(guó)。 一軌 學(xué)術(shù)教育， 自上而下，其結(jié)構(gòu)是：大學(xué) — 中學(xué) — 預(yù)備學(xué)?；蚣彝ソ逃? 另一軌 職業(yè)教育， 自下而上，其結(jié)構(gòu)是：國(guó)民教育（小學(xué)） — 職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育） 優(yōu)點(diǎn)：分工明確，辦學(xué)效益高； 缺點(diǎn)：嚴(yán)重違背教育機(jī)會(huì)均等； 單軌制 （美國(guó)） 單軌學(xué)制是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育的銜接和連續(xù)沒(méi)有特定的限制，中等以上教育階段中分化出來(lái)的普通教育和職業(yè)教育兩個(gè)學(xué)校系統(tǒng)在入學(xué)條件和學(xué)習(xí)年限上基本相同，且都與高等教育相通。 雙軌學(xué)制是指為統(tǒng)治階級(jí)子弟和勞動(dòng)人民子弟分別設(shè)立學(xué)校系統(tǒng)，他們是同時(shí)并存、互不相通的學(xué)制形態(tài)。 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制 ，指的是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定者各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的 核心 ，是國(guó)民教育中最主要的組成部分。第六章 學(xué)校教育制度 第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述 一、學(xué)校教育制度的概念及分類(lèi) 二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度確立的依據(jù) （一）社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r （二）社會(huì)制度 （三）人口狀況 （四）青少年兒童的年齡特征 （五）受本民族文化傳統(tǒng)的影響和國(guó)外學(xué)制的影響 （六）吸收借鑒古今中外的精華 三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì) （一）重視早期教育與小學(xué)教育的銜接 （二）普及義務(wù)教育和延長(zhǎng)義務(wù)教育年限 （三）普通教育和職業(yè)教育滲透 （四）高等教育大眾化和多樣化 一、學(xué)校教育制度的概念及分類(lèi) （一）什么是教育制度 所謂教育制度， 是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則，它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織；二是教育機(jī)構(gòu)與組織賴(lài)以存在和運(yùn)行的規(guī)則，如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條列等。 （二）學(xué)校教育制度 現(xiàn)代教育制度的核心部分就是學(xué)校教育制度。它集中體現(xiàn)了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)。 分支型（蘇聯(lián)）學(xué)制 單軌（美國(guó)）學(xué)制 （三）學(xué)校教育制度的分類(lèi) 雙軌（西歐）學(xué)制 雙軌制 （英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)） 美國(guó)的現(xiàn)代學(xué)制最初也是雙軌制。 這種學(xué)制產(chǎn)生于 18世紀(jì)后半期的西歐各國(guó)，于 19世紀(jì)后半期成型。 從下而上的結(jié)構(gòu)，即小學(xué) → 中學(xué) → 大學(xué) 。 優(yōu)點(diǎn)： 由于單軌制有利于教育的逐漸普及，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)與科技發(fā)展具有更大的適應(yīng)能力， 有利于初等教育的普及； 缺點(diǎn)：教育仍是不平等的；大學(xué)學(xué)費(fèi)高昂。 其結(jié)構(gòu)為： 前段 —— 基礎(chǔ)階段實(shí)行義務(wù)教育； 后段 —— 中等階段實(shí)行教育分流：學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育； 從世界范圍看， 19世紀(jì)后半期至 20世紀(jì)初，以初等教育為基礎(chǔ)部分， 20世紀(jì)后半期則以初中教育為基礎(chǔ)部分?，F(xiàn)代學(xué)制發(fā)展趨勢(shì)是傳統(tǒng)的雙軌制在向單軌制發(fā)展，更多國(guó)家教育制度向分支型學(xué)制方向發(fā)展。 但是 ， 制定學(xué)制不能憑主觀意志 ， 因?yàn)槿魏我环N學(xué)制 ， 都要受一定社會(huì)的政治 、 經(jīng)濟(jì)文化和人的身心發(fā)展規(guī)律制約 。（電化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育） 。學(xué)校為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷，限于
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