我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變-展示頁(yè)
2025-04-26 13:48本頁(yè)面
【正文】 制發(fā)展的一個(gè)新階段。1949年中華人民共和國(guó)成立。在學(xué)校系統(tǒng)上，將全部學(xué)校教育分為3段5級(jí)：初等教育段為6年，分初?。?年）、高?。?年）2級(jí)；中等教育段6年，分初中（3年）、高中（3年）2級(jí)；高等教育段為4—6年，不分級(jí)。 壬戌學(xué)制系統(tǒng)圖（1922年公布）第一次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)時(shí)留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，又提出了改革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱的“六三三制”?！ D4—6其突出特點(diǎn)是教育年限長(zhǎng)，總共26年。其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”。這個(gè)學(xué)制未及實(shí)施，到1904年又頒布了奏定學(xué)堂章程，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。于是“廢科舉，興學(xué)校”，改革教育，制定現(xiàn)代學(xué)制?！∫?、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末開始的。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)的瘋狂侵略和國(guó)內(nèi)資本主義勢(shì)力的興起，迫使清朝政府不得不對(duì)延續(xù)了幾千年的封建教育制度進(jìn)行改革?！ ?902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。這個(gè)學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。它以當(dāng)時(shí)的日本學(xué)制為藍(lán)本，并保留了尊孔讀經(jīng)等封建教育的殘余。如果6歲入學(xué)，中學(xué)畢業(yè)為20歲，讀完通儒院則是32歲。 癸卯學(xué)制系統(tǒng)圖 ?。?904年1月13日，光緒29年11月26日） 圖4—7這個(gè)學(xué)制受美國(guó)實(shí)用主義教育的影響，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化的需要，發(fā)揚(yáng)平民教育精神，謀求個(gè)性之發(fā)展，注重生活教育，使教育易于普及，給各個(gè)地方留有伸縮余地。在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，這個(gè)學(xué)制雖幾經(jīng)修改，但基本沒有變動(dòng)，影響深遠(yuǎn)。中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。首先，這個(gè)學(xué)制吸收了老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)、1922年學(xué)制和前蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素，發(fā)揚(yáng)了我國(guó)單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級(jí)各類學(xué)?；ハ嚆暯?，保證了勞動(dòng)人民子女受教育的平等權(quán)利；其次，職業(yè)教育在新學(xué)制中占有重要地位，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)各種建設(shè)人才和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，表現(xiàn)了我國(guó)學(xué)制向分支型學(xué)制方向的發(fā)展；第三，重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育，堅(jiān)持了面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向，初步表現(xiàn)了我國(guó)學(xué)制由學(xué)校教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)向包括幼兒教育和成人教育在內(nèi)的現(xiàn)代教育施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的發(fā)展，顯示出終身教育的萌芽。各省、市、自治區(qū)黨委和政府有權(quán)對(duì)新學(xué)制積極地進(jìn)行典型試驗(yàn)，并報(bào)告中央教育部?！彪S后，許多地區(qū)開展了學(xué)制改革的試驗(yàn)，如提早入學(xué)年齡，進(jìn)行了六歲入學(xué)的試驗(yàn)；為了縮短年限，進(jìn)行了中小學(xué)十年一貫制的試驗(yàn)；為了貫徹“兩條腿走路”的方針，采取多種形式辦學(xué)，創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)中學(xué)、半工半讀學(xué)校，進(jìn)一步發(fā)展了業(yè)余學(xué)校。在中央的及時(shí)覺察下，1961年開始貫徹“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，特別是制定了大、中、小學(xué)工作條例，在肯定一些積極成果的同時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)各種“左”的表現(xiàn)作了糾正。第一，和當(dāng)代中學(xué)學(xué)制延長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)相反，毫無(wú)根據(jù)地把中學(xué)學(xué)制大大縮短，把初高中都縮短到二年；第二，和當(dāng)代中等教育結(jié)構(gòu)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)相反，對(duì)中專和技校大加砍殺，盲目發(fā)展普通高中，使普通教育和職業(yè)教育的比例失調(diào)；第三，和當(dāng)代高等教育多層次和多類型的發(fā)展趨勢(shì)相反，把高等教育縮短為三年和一個(gè)層次，把很多院校、科系、專業(yè)取消，使人才培養(yǎng)比例完全失調(diào)；第四，和當(dāng)代成人教育、業(yè)余教育大發(fā)展以及發(fā)展終身教育的趨勢(shì)相反，把這類教育形式完全取消，扼殺了
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