【正文】 12． 王承緒朱勃顧明遠(yuǎn)主編 《 比較教育 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1982年版 。 10． 孫培青主編 《 中國教育史 》 ， 上海 ， 華東師范大學(xué)出版社 1992年版 。教育文集 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1990年版 。 參考文獻(xiàn) 7． 巴班斯基主編 ， 李子卓等譯 《 教育學(xué) 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1986年版 。 5． 袁振國主編 《 教育原理 》 ， 上海 ， 華東師范大學(xué)出版社 2022年版 。 3． 顧明遠(yuǎn) 、 孟繁華主編 《 國際教育新理念 》 ， ?？?， 海南出版社 2022年版 。 參考文獻(xiàn) 1． 聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯 《 教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中扎北京 ， 教育科學(xué)出版社 199年版 。 綜合學(xué)習(xí)可涉及數(shù)學(xué) 、 自然 、 地理 、 歷史等各方面的知識(shí) ， 是一個(gè)非常有意義的教育改革 。 “ 綜合學(xué)習(xí) ” 是改革的內(nèi)容削減 30％ ， 被削減的這部分改為美國模式的“ 自我開發(fā) ” 教育 。 可是 ， 取消大學(xué)考試 ， 僅依靠平時(shí)在校表現(xiàn)決定合格與否 ， 這樣難免會(huì)助長討好 、 取悅他人的性格形成 。 韓國的教育新制度出臺(tái)了諸如禁止私人辦 “ 補(bǔ)習(xí)塾 ” 、 禁止開設(shè)早晚自習(xí)課的改革措施 。 例如 ， “ 日本遣唐使始于哪一年 ?” 當(dāng)學(xué)生都能答對(duì)時(shí) ， 就會(huì)將題變?yōu)椋?“ 是哪年哪月從日本出發(fā)的 ?” 競爭更激烈時(shí) ， 又將題細(xì)化為：“ 去了幾個(gè)人 ?” 、 “ 都是誰 ?” ， 等等 ， 嚴(yán)重阻礙了孩子們本應(yīng)舒暢自然的身心成長 。 世界教育的三種類型 日本和韓國的改革 處于美國和中國兩個(gè)極端中間徘徊的是韓國和日本的教育 。 中國青年的 “ 黑色七月 ” 是世界有名的 ， 考生一生就由這三天決定 ， 常以一分之差決定勝敗 。 雖然學(xué)校 “ 減負(fù) ” ，可照樣有許多學(xué)校給學(xué)生布置繁重的作業(yè) 。 中國同美國正相反 ， 無意義的死記硬背 、 高難度的數(shù)學(xué)教育 ， 已受到了嚴(yán)厲的指責(zé) 。 這些參照了中國模式的改革 ， 遭到了不少人強(qiáng)烈的反對(duì) ， 認(rèn)為這將毀滅美國特色的創(chuàng)造性教育 。 可見美國和中國的教育模式完全是兩個(gè)極端 。 中國學(xué)校往往在進(jìn)行日常生活中毫無用處的教育 ， 因?yàn)榻逃闹匦氖欠旁谡l勝誰負(fù)上 。 美國工人也用加法清點(diǎn)倉庫貨物 ， 而不是算一排有多少 ， 一列有多少 ， 然后用乘法 。 如果給售貨員 100美元的紙幣買80美元的東西 ， 多半情況下 ， 售貨員先將售出的東西放在面前 ， 念叨著 “ 80美金 ” ， 然后將一張 10美元紙幣放在貨物上 ， “ 90美金 ” ， 再放上一張 10美元 ， “ 100美金 ” 。 實(shí)際上 ， 中國的教育水平很高 ， 可謂 處于世界最高峰 。 而中國教育為了解誰比誰優(yōu)秀 ， 就需要區(qū)分 同一問題的正解者和誤解者 ， 于是與試卷考試形成難以割舍的關(guān)系 。中國的特色是重視提高所有學(xué)生的成績 。 世界教育的三種類型 中國教育的位置 世界教育可分為美國型 、 中國型 、 日韓型三類 。 馮遠(yuǎn)理 (馮玉祥之女 )： (我們該怎樣看待義務(wù)教育 )， (教育文摘報(bào) )，2022年 2月 6日。 取消學(xué)雜費(fèi) ， 刻不容緩地實(shí)行義務(wù)教育 ， 使每一位公民都能受到良好教育 ，實(shí)現(xiàn)教育面前人人平等 ， 這才是目前我們最迫切 、 最需要與國際接軌的 。 江西“ 希望工程 ” 1+1助學(xué)行動(dòng) ， 資助一名小學(xué)生每年只要 100元 ， 資助一名初中生或高中生每年只要 200元 ， 以此標(biāo)準(zhǔn) ， 國家每年只要拿出幾百億元即可 。學(xué)生全部學(xué)費(fèi)只相當(dāng)于國民生產(chǎn)總值的 2． 23％ 。 如果以每人每年 1 000元學(xué)費(fèi)計(jì) ， 則全部在校的中小學(xué)生需 2 000億元 ， 以 500元計(jì) ， 需 1 000億元 。 國家統(tǒng)計(jì)局 2022年 2月 28日發(fā)表的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：到 2022年末 ， 普通小學(xué)在校生 13 013萬人 ， 初中 、 高中在校生分別是 6 256萬人和 1 295萬人 。這兩類人都想當(dāng)然地認(rèn)為中國不具 備實(shí)行義務(wù)教育的條件 。 目前 ， 有一種論調(diào)對(duì)義務(wù)教育很不利：中國人太多 ， 無法實(shí) 行義務(wù)教育 。著名思想家、獨(dú)立宣言的起草人、美國第三任總統(tǒng)杰弗遜在 1784年的《教育與民主》中寫道： “ 村中各家子女均可在當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)入學(xué)，為期三年 ”’“ 學(xué)生中成績優(yōu)異而家境貧寒，無力深造者，每年經(jīng)學(xué)監(jiān)選拔，可免費(fèi)升人中學(xué) ” 。 我不知道全國各地有多少這樣的現(xiàn)象發(fā)生 ， 但是我知道 ， 即使如我村 ， 雖然初中輟學(xué)率達(dá) 50％ ， 但 “ 普九 ” 驗(yàn)收仍是合格的 。 過高的學(xué)雜費(fèi)已經(jīng)給國民教育造成了極大的危害 —— 不少學(xué)生被迫輟學(xué) 。 下面是一篇關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育的短文 ， 閱讀以后結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)我國實(shí)施義務(wù)教育的看法 。 如我們可喜地見到北京 、 上海 、 廣州 、 浙江等不少地方已開始實(shí)施義務(wù)教育階段免費(fèi)教育 。 3. 試論當(dāng)代學(xué)制改革的特征 。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面 （ 四 ） 普及義務(wù)教育 在普及義務(wù)教育過程中 ， 要注意以下問題： 第一： 加大教育投入 ， 改善基礎(chǔ)教育階段的辦學(xué)條件； 第二： 提高中小學(xué)教師素質(zhì)； 第三： 深化教學(xué)改革 ， 不斷提高教育質(zhì)量； 第四： 合理布置學(xué)校網(wǎng)點(diǎn) ， 提高辦學(xué)效益； 第五： 保證入學(xué) ， 制止輟學(xué) ， 禁止雇傭童工； 第六 ， 減少學(xué)生大量留級(jí)復(fù)讀現(xiàn)象 ， 科學(xué)地管理學(xué)籍 。 加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)教育是我國目前教育制度改革中的重要內(nèi)容 。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面 （ 三 ） 加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)教育 從我國的勞動(dòng)力素質(zhì)水平看 ， 中等職業(yè)技術(shù)人才比例過小 。 第四：高校有限的教學(xué)科研設(shè)備利用率低、高校學(xué)雜費(fèi)問題，等等。 第二：高校功能，教學(xué)、科研，社會(huì)服務(wù)三者之關(guān)系處理問題。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面 （ 二 ） 改革高等教育 高等教育改革主要表現(xiàn)在高等學(xué)校教育的改革和校外高等教育的改革兩個(gè)方面 。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面 （ 一 ） 發(fā)展成人教育 終身教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)校教育 、 社會(huì)教育 、 成人教育綜合起來 ， 這已為許多國家所接受 ， 發(fā)展成人教育已構(gòu)成當(dāng)前世界各國教育制度改革中的重要內(nèi)容 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 三 ） 適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模 ， 優(yōu)化結(jié)構(gòu) ， 進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益 現(xiàn)代學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用學(xué)科 ， 有針對(duì)性地發(fā)展新興學(xué)科和邊緣學(xué)科 ， 優(yōu)先保證國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè) 、 教育國防軍工單位對(duì)人才的要求 。 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和發(fā)展文化科學(xué)技術(shù)的雙重任務(wù) 。 第六 ， 以建立職業(yè)技術(shù)師范院校 、 大專院校 、 科研機(jī)構(gòu)等方面承擔(dān)培訓(xùn)師資任務(wù) ， 以聘請兼職教師等方式解決職業(yè)技術(shù)教育師資問題 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 二 ） 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) ， 適當(dāng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 第四 ， 中等職業(yè)技術(shù)教育要同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需緊密結(jié)合 ，拓寬訓(xùn)練范圍 ， 城鄉(xiāng)各有側(cè)重 ， 基礎(chǔ)教育配合 ， 重視職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)委的教育 。 第二 ， 充分挖掘中等