【正文】 ， 以建立職業(yè)技術師范院校 、 大專院校 、 科研機構等方面承擔培訓師資任務 ， 以聘請兼職教師等方式解決職業(yè)技術教育師資問題 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內容 （ 三 ） 適度擴大高等教育規(guī)模 ， 優(yōu)化結構 ， 進一步提高教育質量和辦學效益 現代學科結構應重點發(fā)展應用學科 ， 有針對性地發(fā)展新興學科和邊緣學科 ， 優(yōu)先保證國家重點產業(yè) 、 教育國防軍工單位對人才的要求 。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當前我國教育制度改革的主要方面 （ 二 ） 改革高等教育 高等教育改革主要表現在高等學校教育的改革和校外高等教育的改革兩個方面 。 第四：高校有限的教學科研設備利用率低、高校學雜費問題，等等。 加強中等職業(yè)技術教育是我國目前教育制度改革中的重要內容 。 3. 試論當代學制改革的特征 。 下面是一篇關于實施義務教育的短文 ， 閱讀以后結合實際談談你對我國實施義務教育的看法 。 我不知道全國各地有多少這樣的現象發(fā)生 ， 但是我知道 ， 即使如我村 ， 雖然初中輟學率達 50％ ， 但 “ 普九 ” 驗收仍是合格的 。 目前 ， 有一種論調對義務教育很不利：中國人太多 ， 無法實 行義務教育 。 國家統計局 2022年 2月 28日發(fā)表的最新統計數據顯示：到 2022年末 ， 普通小學在校生 13 013萬人 ， 初中 、 高中在校生分別是 6 256萬人和 1 295萬人 。學生全部學費只相當于國民生產總值的 2． 23％ 。 取消學雜費 ， 刻不容緩地實行義務教育 ， 使每一位公民都能受到良好教育 ，實現教育面前人人平等 ， 這才是目前我們最迫切 、 最需要與國際接軌的 。 世界教育的三種類型 中國教育的位置 世界教育可分為美國型 、 中國型 、 日韓型三類 。 而中國教育為了解誰比誰優(yōu)秀 ， 就需要區(qū)分 同一問題的正解者和誤解者 ， 于是與試卷考試形成難以割舍的關系 。 如果給售貨員 100美元的紙幣買80美元的東西 ， 多半情況下 ， 售貨員先將售出的東西放在面前 ， 念叨著 “ 80美金 ” ， 然后將一張 10美元紙幣放在貨物上 ， “ 90美金 ” ， 再放上一張 10美元 ， “ 100美金 ” 。 中國學校往往在進行日常生活中毫無用處的教育 ， 因為教育的重心是放在誰勝誰負上 。 這些參照了中國模式的改革 ， 遭到了不少人強烈的反對 ， 認為這將毀滅美國特色的創(chuàng)造性教育 。 雖然學校 “ 減負 ” ，可照樣有許多學校給學生布置繁重的作業(yè) 。 世界教育的三種類型 日本和韓國的改革 處于美國和中國兩個極端中間徘徊的是韓國和日本的教育 。 韓國的教育新制度出臺了諸如禁止私人辦 “ 補習塾 ” 、 禁止開設早晚自習課的改革措施 。 “ 綜合學習 ” 是改革的內容削減 30％ ， 被削減的這部分改為美國模式的“ 自我開發(fā) ” 教育 。 參考文獻 1． 聯合國教科文組織總部中文科譯 《 教育 —— 財富蘊藏其中扎北京 ， 教育科學出版社 199年版 。 5． 袁振國主編 《 教育原理 》 ， 上海 ， 華東師范大學出版社 2022年版 。教育文集 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1990年版 。 12． 王承緒朱勃顧明遠主編 《 比較教育 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1982年版 。 10． 孫培青主編 《 中國教育史 》 ， 上海 ， 華東師范大學出版社 1992年版 。 參考文獻 7． 巴班斯基主編 ， 李子卓等譯 《 教育學 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1986年版 。 3． 顧明遠 、 孟繁華主編 《 國際教育新理念 》 ， 海口 ， 海南出版社 2022年版 。 綜合學習可涉及數學 、 自然 、 地理 、 歷史等各方面的知識 ， 是一個非常有意義的教育改革 。 可是 ， 取消大學考試 ， 僅依靠平時在校表現決定合格與否 ， 這樣難免會助長討好 、 取悅他人的性格形成 。 例如 ， “ 日本遣唐使始于哪一年 ?” 當學生都能答對時 ， 就會將題變?yōu)椋?“ 是哪年哪月從日本出發(fā)的 ?” 競爭更激烈時 ， 又將題細化為：“ 去了幾個人 ?” 、 “ 都是誰 ?” ， 等等 ， 嚴重阻礙了孩子們本應舒暢自然的身心成長 。 中國青年的 “ 黑色七月 ” 是世界有名的 ， 考生一生就由這三天決定 ， 常以一分之差決定勝敗 。 中國同美國正相反 ， 無意義的死記硬背 、 高難度的數學教育 ， 已受到了嚴厲的指責 。 可見美國和中國的教育模式完全是兩個極端 。 美國工人也用加法清點倉庫貨物 ， 而不是算一排有多少 ， 一列有多少 ， 然后用乘法 。 實際上 ， 中國的教育水平很高 ， 可謂 處于世界最高峰 。中國的特色是重視提高所有學生的成績 。 馮遠理 (馮玉祥之女 )： (我們該怎樣看待義務教育 )， (教育文摘報 )，2022年 2月 6日。 江西“ 希望工程 ” 1+1助學行動 ， 資助一名小學生每年只要 100元 ， 資助一名初中生或高中生每年只要 200元 ， 以此標準 ， 國家每年只要拿出幾百億元即可 。 如果以每人每年 1 000元學費計 ， 則全部在校的中小學生需 2 000億元 ， 以 500元計 ， 需 1 000億元 。這兩類人都想當然地認為中國不具 備實行義務教育的條件 。著名思想家、獨立宣言的起草人、美國第三任總統杰弗遜在 1784年的《教育與民主》中寫道： “ 村中各家子女均可在當地免費入學，為期三年 ”’“ 學生中成績優(yōu)異而家境貧寒，無力深造者，每年經學監(jiān)選拔，可免費升人中學 ” 。 過高的學雜費已經給國民教育造成了極大的危害 —— 不少學生被迫輟學 。 如我們可喜地見到北京 、 上海 、 廣州 、 浙江等不少地方已開始實施義務教育階段免費教育 。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當前我國教育制度改革的主要方面 （ 四 ） 普及義務教育 在普及義務教育過程中 ， 要注意以下問題： 第一： 加大教育投入 ， 改善基礎教育階段的辦學條件； 第二： 提高中小學教師素質； 第三： 深化教學改革 ， 不斷提高教育質量； 第四： 合理布置學校網點 ， 提高辦學效益； 第五： 保證入學 ， 制止輟學 ， 禁止雇傭童工； 第六 ， 減少學生大量留級復讀現象 ， 科學地管理學籍 。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當前我國教育制度改革的主要方面 （ 三 ） 加強中等職業(yè)技術教育 從我國的勞動力素質水平看 ， 中等職業(yè)技術人才比例過小 。 第二：高校功能，教學、科研，社會服務三者之關系處理問題。 第三節(jié) 教育體制改革 四、當前我國教育制度改革的主要方面 （ 一 ） 發(fā)展成人教育 終身教育強調要把學校教育 、 社會教育 、 成人教育綜合起來 ， 這已為許多國家所接受 ， 發(fā)展成人教育已構成當前世界各國教育制度改革中的重要內容 。 擔負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展文化科學技術的雙重任務 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內容 （ 二 ） 調整中等教育結構 ， 適當發(fā)展職業(yè)技術教育 第四 ， 中等職業(yè)技術教育要同經濟和社會發(fā)展的需緊密結合 ，拓寬訓練范圍 ， 城鄉(xiāng)各有側重 ， 基礎教育配合 ， 重視職業(yè)道德和職業(yè)紀委的教育 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內