【正文】 。其一，通過培養(yǎng)學生，對社會產(chǎn)生廣泛深遠的影響。 促進作用。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。 調節(jié)功能。再次，教師文明的言談舉止對學生行為 習慣的形成起著修正作用。教師的人格在學校生活中具有重要的教育功能。 教育功能。教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助 教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。 6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。我國已正式實施教師資格證書制度，在具體的操作過程中要學習國外嚴把教師職業(yè)入門關的做法。注重教師職業(yè)及師德內化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師被選者真正從內心、從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內心的自由選擇。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應該現(xiàn)實一些，讓教師職 業(yè)道德規(guī)范從 “高尚 ”走向 “樸素 ”，更加符合人性，符合社會發(fā)展的實際。在西方各種行為規(guī)則都必須定位在法律的框架之內。 啟示：（ 1）應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范。（ 4）強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。（ 3）將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容。西方國家注重區(qū)分師德規(guī)范的不同層次。國外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為的評價上有規(guī)可依，有章可循。教師應當和學生建立正常的師生關系 .必須禁止打罵 ,體罰和變相體罰學生的行為。 教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的 ,必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度 ,服從分配 ,聽從指揮。第四，從一點一滴做起。第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。 加強教師職業(yè)道德的具體內容是： (1)對事業(yè)無私奉獻； (2)對 學生，真誠熱愛； (3)對同志，團結協(xié)作； (4)對自己嚴格要求，以身作則 4．請聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律？ 答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。 3．聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。 2．聯(lián)系實際，談談你對《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》關于師德規(guī)范要求的認識。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸 人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。其構建應符合三大原則：服務性原則，時代性原則，張力性原則。 答：（ 1）新世紀我們需要的是 “理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合 ”的師德觀。對他們的歧視會造成其身心的傷害。對差生的歧視是完全沒有理由的。教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。 答： ① 這種說法是錯誤的。 ③ 所以，沒有 懲罰的教育是不完整的教育。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施 “懲罰 ”，是必要的。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。 答： ① 這種說法正確。 ③ 因此，教師良心同教師義務密切聯(lián)系，并從教師教育教學勞動中表現(xiàn)出來。 ② 教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力，從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。 4．教師職業(yè)良心同教師權利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。教師職業(yè)道德不是被動地反映教育現(xiàn)象過程，而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過程。這一過程，既是精神活動的過程，也是實踐活動的過程。 答： ① 這種說法正確。 ③ 因此， “師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約 ”的觀點是片面的。 ② 教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會道德觀念 與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質，教師個體能力素質等。 2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴重的負面影響，并給學生身心帶來不同程度的傷害。 ② 教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。 五、辨析題 1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。 19．在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學主要應把握哪那些方面？ 好學不倦，努力精通業(yè)務；把握規(guī)律，科學施教；嚴以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。 17．教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴的結合應 把握的基本問題是什么？ 要善于在尊重信任的基礎上對學生提出嚴格的要求；要善于在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重和關愛；要適度把握對學生的嚴和愛。 15．實現(xiàn) “雙贏 ”協(xié)作原則應當遵循哪些要領 ? 答： ① 培養(yǎng)雙贏的品格； ② 建立雙贏的人際關系； ③ 簽訂雙贏的協(xié)議； ④ 建立雙贏的制度。 ③ 教育方法的 分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經(jīng)驗的、零散的、自發(fā)性的。 14．教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？ 答： ① 教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀和兒童觀上。 12．師德建設的核心必須處理好的 “三個關系 ”是什么？ 答： ① 要處理好與教師職業(yè)的關系，即教師要有敬業(yè)精神； ② 要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心； ③ 要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。 11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？ 答：教師職業(yè)良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。 10．簡述教師職業(yè)道德的認識功能。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律以 強制手段去禁止和懲處某種行為。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補充，相互促進的，是教師對職業(yè)活動的共同要求。 9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。 8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。 答： ① 重視教師職業(yè)道德的規(guī)范建設； ② 注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作； ③將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容； ④ 強化教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。 ② 教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。 答：教師在公正對待學生方面往 往出