【正文】 二、單項選擇題：，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關。，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（社會）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1日）起施行。（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。（權利）和（義務）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不得敷衍塞責。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。于（2008）年修訂完成。二、單項選擇題：，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（社會）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1日）起施行。（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。（權利）和（義務）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學）水平。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不得敷衍塞責。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。于（2008）年修訂完成。答（一）未按照國家有關規(guī)定制定、調(diào)整學校的設置規(guī)劃的；（二）學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的；1《義務教育法》第五十七條規(guī)定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。(6)依法接受監(jiān)督。(4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他情況提供便利。(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。對學生進行教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。？答教師應當履行法律規(guī)定的義務，為人師表，忠于人民的教育事業(yè)。５．對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。３．指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。？答１．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。？教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害?！捌珢燮姟钡奈：π浴＝處熉殬I(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。、創(chuàng)新能力和實踐能力、創(chuàng)新能和實踐能力 三．簡答題：簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。 １４、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。；市級人民政府；縣級人民政府。（B）；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府 、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。A．陶行知B．蔡元培C．楊賢江D．徐特立 ，實施義務教育，不收（Ｃ）。A《學記》B《大學》C《論語》D《師說》７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A）A．《學記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》８．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學》C．夸美紐斯的《大教學論》 D．昆體良的《雄辯術原理》 ９周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。二、選擇題：[單項選擇題] ，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（家庭）、（社會）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習慣）。，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（）起施行。（政治素質）、（業(yè)務素質）和（心理素質）。（權利）和（義務）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（創(chuàng)新精神），促進學生全面發(fā)展。遵循教育規(guī)律，實施（素質教育）。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。第三篇：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案一、填空：（六）條，它是規(guī)范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙等）以上標準。（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,與我的工作沒有關系.” 請問:⑴吳老師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋是否正確為什么第二篇：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案一、填空：（六）條，它是規(guī)范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。（3）李某及個體戶?！段闯赡耆吮Ｗo法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學?！钡谌钜?guī)定“禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業(yè)。（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。如果老師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學生自己的合法權益。如果因為學習成績不好，上課不認真聽講而體罰王洋，無疑會對他的身心健康構成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。請問：我們應該怎樣評價這位數(shù)學老師?答：根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。5．試分析義務教育學校不得開除學生的原因?！懊赓M”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。一個心理健康的教師在認識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學生有潛移默化的作用，進而促進學生身心健康發(fā)展。答：①這種說法正確。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強有關法律、法規(guī)的學習。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設作出了寶貴的貢獻，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。教師職業(yè)勞動任務是教書育人，對人進行素質教育。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法定的職業(yè)義務和職業(yè)責任，以實現(xiàn)依法管理教育事務，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領導人的改變而改變。”這是我們黨領導全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家。現(xiàn)實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學法、不懂法、不執(zhí)法的問題。為什么？答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。五、愛生要全體，要一視同仁。三、教師要信任學生，相信他們的進步。？答：一、教師必須關心學生，了解學生。11．《義務教育法》第五十七條規(guī)定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。10.《義務教育法》第五十二條規(guī)定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。？答：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。？答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；（２）侵害學生參加考試的權利；（３）?犯學生上課學習的權利；（４）侵害學生受教育的選擇權；（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習?！捌珢燮姟钡奈：π?。答:教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。其關系是：①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。２．聯(lián)系實際，談談如何處理好教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系。、創(chuàng)新能力和實踐能力 、創(chuàng)新能力和實踐能力 、創(chuàng)新能力和實踐能力 、創(chuàng)新能和實踐能力三、簡答題：1．簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。 1縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。；市級人民政府；縣級人民政府。（A）；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B．蔡元培）A．陶行知B．蔡元培C．楊