新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析試題庫(參考版)
2025-01-14 01:45本頁面
【正文】 。 生：小時候姥姥講故事開頭都是?從前啊……?。 生：?叢?去掉橫就是?從?。 生：我有好多辦法記住?樹?，?木?加?對?就是樹，果樹、桃樹。 生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊，兩豎是操場，兩邊是三橫是三排小朋友。 生：我聽姥姥 說，舊社會有很多地主欺負(fù)老百姓，?往?字邊表示很多人，右邊表示地主。 生：?彳?旁藏在?往?字左邊，?向往?的?往?。 生：?冫?旁藏在?涼?字左邊，?涼?快的?涼?。 師：偏旁娃娃想與小朋友玩捉迷藏游戲，你們能從課文中找到他們藏在哪兒嗎？ 生：老師，?刂?旁藏早?到?的右邊，?秋天來到?的?到?。 生：老師，我想給小朋友介紹剩下的兩個偏旁?扌?和?彳?旁。三點(diǎn)水去掉一滴水，這一滴水可 能是因為天氣太冷了，結(jié)成冰了。 這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對你有什么啟示？ 1請點(diǎn)評下面的識字教學(xué)片段： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在有 4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認(rèn)識它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁?冫??彳??扌??刂?）誰認(rèn)識他們呀？你是怎么認(rèn)識的？ 生：老師，我認(rèn)識?刂?旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)。但全班這么多同學(xué)，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？ 生：老師，讓我們把做菜的經(jīng)過和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？ 師：這個注意真好。） 師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯。那你們都學(xué)會了做什么菜了呢？一定很好吧？ 生（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。 師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？ 生：（大聲齊 ）學(xué)會了！ 師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？ 生 1：我跟爸爸學(xué)的。 生：（面露難色，不知如何回答） 師：這個條件可能讓大家為難了。但這樣爭也不是辦法。 試從教學(xué)方式的角度評述以上教 學(xué)片段。此時我說：?在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。 結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？ 1學(xué)習(xí)《五彩池》一 課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特的形狀。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？ 生：大俠！ 師：家里錢非常多的人呢？ 生：大款！ 師：能夠做一手美味佳肴的人呢？ 生：大廚！ 師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？ 生：大腕！ 師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？ 生：大師！ 師：現(xiàn)在明白什么叫?大賢?了嗎？ 生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。?劉備斥責(zé)他：?胡說！孔明是當(dāng)今大賢。 請您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘與的角度進(jìn)行評述。 你是這樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。說服其他組的同學(xué)，其他組的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價。 活動二：讓學(xué)生一小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改。 你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評述。 師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住這個字。 生 6：?花?字去掉下面的?化?，?彩?字去掉右邊 的三撇，合起來就是?菜?。 師：加一加記住這個字，也是個好辦法。 師：恩，這是個好辦法。 師：你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。 1下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)： 師：小朋友，你是用什么辦法記住?菜?字的？ 生 1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。 以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同的設(shè)計： 設(shè)計一：⑴處士范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；⑵獨(dú)立準(zhǔn)備；⑶指名交流 設(shè)計二：⑴處士范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；⑵獨(dú)立準(zhǔn)備；⑶小組長組織交流各人的句子，選出最佳的句子；⑷小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級交流；⑸各小組匯報交流，評出最佳句子。（教師把字貼在小露珠、 小鳥、小蜜蜂中間，形成環(huán)行板書） 師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（要貼的位置過高） 生：?做操?貼哪兒好呢？（還剩下一個詞語） 師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！ 生：貼在題目旁邊。（出示教具蘋果樹）學(xué)生紛紛爭搶?蘋果?。 生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人…… （教師對每種答案都點(diǎn)頭肯定或微 笑示意，特別對后四種意見大力贊賞） 你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在什么問題？試加評述。 生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。 以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段： 師：你覺得這是一只怎么樣的烏鴉？ 生：它很聰明，自己想辦法喝到了水。 第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。⑴憑想象分組表演多種贈別的情境；⑵喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；⑶喜歡音 樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗誦。 第二步：請學(xué)生看課文情景的投影。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作） 師：這落葉多美啊！飄飄灑灑…… 生 4：（不由自主的接了上去）隨風(fēng)舞動…… 師：很有詩意?。?（教室里響起一陣掌聲） 師：還有想說的嗎？ 生 5：樹葉慢慢地飄落下來…… 師：（邊說邊做動作）就這樣，落葉像
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