管理學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)ppt課件(參考版)
2025-01-13 03:50本頁面
【正文】 這些描述符合本章中的哪些領(lǐng)導(dǎo)概念？ ? 一個大學(xué)生可以從事哪些學(xué)?；顒?，讓別人感到他是一名具有領(lǐng)袖魅力的領(lǐng)導(dǎo)者？在從事這些活動時，你們具體可以怎樣做，從而更容易被視為領(lǐng)袖魅力的領(lǐng)導(dǎo)者？ 。通過實證研究歸納出具有領(lǐng)袖魅力的領(lǐng)導(dǎo)人具有的共同特點； 交易型領(lǐng)導(dǎo)通過明確角色和任務(wù)指導(dǎo)和激勵下屬實現(xiàn)既定目標(biāo)，變革型領(lǐng)導(dǎo)則鼓勵和培養(yǎng)下屬為組織利益超越自身利益，有數(shù)據(jù)證明變革型領(lǐng)導(dǎo)比交易型領(lǐng)導(dǎo)更有效。使用就是最大的培養(yǎng)。 4．一個人一生只做一件事，肯定比三年做東、五年做西的人更容易成功。 2．改變別人難上難，調(diào)整自己最簡單。 43 處事藝術(shù) 高瞻遠矚、統(tǒng)領(lǐng)全局 抓主要矛盾 合理授權(quán) 蒙牛老總牛根生講話我是非常喜歡的，聽他講話是一種享受，很有意思。 42 用人藝術(shù) 建立客觀的用人標(biāo)準(zhǔn) ：德才兼?zhèn)涞磺笕?zé)備、公正廉明不分親疏、破除條條框框不拘一格降人才。 創(chuàng)造性。 多樣性。 經(jīng)驗性。 4 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特點 用人藝術(shù) 處事藝術(shù) 41 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特點 隨機性。指妥善處理組織內(nèi)外部關(guān)系的能力。即適應(yīng)主客觀條件變化的能力。一般是指領(lǐng)導(dǎo)活動中的決策、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制等一系列駕馭全局的能力。它既是一種高層次的思維活動能力，又是一種多層次的實踐創(chuàng)造 能力。這類知識涉及兩個方面：一是與專業(yè)知識相關(guān)的知識領(lǐng)域，具體內(nèi)容視領(lǐng)導(dǎo)者涉及的專業(yè)而定；二是與管理知識相關(guān)的知識領(lǐng)域，如社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等等。要求不僅要懂得現(xiàn)代管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的一般原理和方法，而且要熟悉本行業(yè)、本部門、本單位的特殊規(guī)律和方法。它要求各級領(lǐng)導(dǎo)者精通業(yè)務(wù)，即成為自己主管的那個單位、部門或行業(yè)的內(nèi)行。要胸懷寬廣，豁達大度，做到勝不驕，敗不餒。 ? 心理素質(zhì)。 ? 思想作風(fēng)。 ? 道德情操。 根據(jù)管理方格論觀點 ， 老張的作風(fēng)最接近 ( )。該領(lǐng)導(dǎo)很可能是管理方格中所說的 ( ) 根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 ， 領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格應(yīng)適應(yīng)下屬的成熟程度而逐漸調(diào)整 。表現(xiàn)為支援、溝通、鼓勵互動、有效傾聽、提供反饋等。任務(wù)行為即領(lǐng)導(dǎo)者為下屬決定工作角色，告之該做什么，以及何時何地，由何人來做表現(xiàn)為確立目標(biāo)，實施組織、確定時間進度、指導(dǎo)、控制。該方法雖簡單直接，卻極為有效、適用。從研究員工的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以能化組織領(lǐng)導(dǎo)與管理這件極其復(fù)雜的事為簡單。赫塞博士是一位著名的行為科學(xué)家，其理論之所以實用就實用在，其特別關(guān)注行為。就像俗語說的，聽其言不如觀其行。部屬接任新任務(wù)或新目標(biāo)的初期多一點結(jié)構(gòu)式的指導(dǎo)、清楚明確的指示，當(dāng)部屬意愿低落或意愿變化時，給予多一些的關(guān)懷與支持，部屬能力漸長能獨立自主時，主管可以減少命令行為和支持行為，充分授權(quán)給部屬，適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)行為可以有高績效的任務(wù)達成，同時也有滿意的員工。情境領(lǐng)導(dǎo)提出了主管除了要正確診斷掌握部屬的發(fā)展階段外，也要學(xué)習(xí)采用正確的領(lǐng)導(dǎo)行為，包括處理能力問題的命令行為，及處理意愿問題的支持行為，這是主管最重要的兩項領(lǐng)導(dǎo)行為，運用得宜謂之彈性。情境領(lǐng)導(dǎo)能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧是：診斷、彈性與約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。情境領(lǐng)導(dǎo)（ situational leadership）被譽為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。 總結(jié)來說， S1風(fēng)格更適用于員工狀態(tài)水平低的狀況； S2風(fēng)格適用于員工狀態(tài)水平偏低的狀況； S3適用于員工狀態(tài)偏高的狀況； S4風(fēng)格適用于員工狀態(tài)水平高的狀況。這類員工最需要的往往是足夠的反饋意見，對貢獻得到認(rèn)可和賞識。 相反，對一個在知識、經(jīng)驗以及責(zé)任感方面都很強的員工即處于 R4狀態(tài)，如果領(lǐng)導(dǎo)者仍沿用自己習(xí)慣了的思維模式，過分干預(yù)，往往也起不到有效激勵的目的，因為大凡處于此階段的員工，其自我實現(xiàn)的意識都很強，正確的做法應(yīng)該是充分授權(quán)。當(dāng)一位員工是剛出校門的學(xué)生時，無論是對完成該其任務(wù)的能力或認(rèn)識都還很不足的情況下，即處于 R1狀態(tài)，那么任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該充分的誘導(dǎo)并給予細(xì)節(jié)建設(shè)性的指示，即采取多任務(wù)行為而少關(guān)系行為的 S1模式，而不應(yīng)該采取其他的領(lǐng)導(dǎo)模式。 赫塞和布蘭查德的 “ 領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 ” 該理論以 “ 管理方格理論 ” 為基礎(chǔ)，同時考慮“ 成熟度 ” 因素，形成四種領(lǐng)導(dǎo)方式： 指導(dǎo)式（高工作低關(guān)系） 說服式（高工作高關(guān)系） 參與式（低工作高關(guān)系） 授權(quán)式（低工作低關(guān)系） 成熟度分四個等級： 不成熟 R1稍成熟 R2較成熟 R3成熟 R4 高關(guān)系低任務(wù) S 3 S 2 高任務(wù)高關(guān)系 S 4低關(guān)系低任務(wù)高任務(wù)低關(guān)系 S 1關(guān)系行為( 支持行為 )任務(wù)行為 ( 指導(dǎo)行為 )( 高 )( 低 )R4有能力并愿意R3有能力但不愿意R2無能力但愿意R1無能力且不愿意成熟高 中低授權(quán)參與推銷說明指示命令( 高 )領(lǐng)導(dǎo)者行為不成熟下屬的成熟度高關(guān)系 低工作 （三） 參與式 高關(guān)系 高工作 （二） 說服式 低關(guān)系 低工作 （四） 授權(quán)式 高工作低關(guān)系 （一）
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