【正文】 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 優(yōu)化演練知能闖關 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 本部分內容講解結束 按 ESC鍵退出全屏播放 。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 3．把情感說到細致。 2．積累一定的鑒賞性術語。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 同樣的意思用自己的話回答 ， 既不準確 ，也容易丟分 。 答思想感情題 ， 特別要說行話 ， 即用感情術語 。有的遺臭萬年，有的卻千古不朽。與介子推寧愿燒死也不做官的氣節(jié)形成了強烈對比，尾聯(lián)表達出作者對人生意義的拷問。 答案訂正 典故出自孟子《齊人有一妻一妾》。“ 人乞祭余驕妾婦 ” 說的是古代那個?？康綁瀴L地里乞討人家祭祀剩下的供品以飽食終日且炫耀于妻妾的人，“ 士甘焚死不公侯 ” 說的是拒官隱居雖被燒死亦不甘心妥協(xié)于社會的正直之士。 尾聯(lián)生發(fā)疑問：蓬蒿荒丘，遺骨一土，千載萬世，誰知誰是腎愚？即便是活在當下，誰又辨賢愚？ “ 知誰是 ” 的反問中，浸透著詩人的無奈；表現(xiàn)了詩人貶謫失意的心灰意懶之情。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 (2)指出 “人乞祭余驕妾婦 ”用典的出處。沒具體指明寫景抒情的特點。此詩顯然用的是后者。 寫景抒情，一般為間接抒情。 (1)這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點 ？ (4分 ) 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 答案采樣 訂正指導 本詩首聯(lián)寫春天到來，桃李綻開，生機勃勃。② 士：指介之推 ， 春秋時晉人 。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。高考江西卷 )閱讀下面這首詩 ， 按要求回答問題 。二要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是有失公允的。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 4．評價要恰當。 3．歸納要全面。其次，注意點面結合。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 2．分析要細致。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 特別提示： 1．體悟要深入。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 方法感悟 第一步 概括出作者的觀點態(tài)度，并結合相關詩句進行分析。 此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。 “人 ”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。 答案： (觀點一 )這種說法有道理。考生也可把 “人不到 ”的 “人 ”理解為泛指，這樣，題干表述的觀點就不正確。解答此題，一定要結合詩歌中的詩句和命題者所給的注解進行分析。你對此有什么看法？請簡要說明。淳熙十四年 (1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。 ② 姜夔 (1155～ 1221？ )：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽 (今江西波陽 )人。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。高考全國卷 Ⅰ )閱讀下面這首宋詩 ， 然后回答問題 。注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內容做一表格： 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 注釋分類 所暗示內容 介紹寫作背景 暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩 的思想內容 介紹相關詩句 暗示本詩的用典或意境 介紹作者 暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的 感情基調 介紹別人評價 暗示本詩的藝術特色或本詩 的思想內容。 (3)抓住詩歌結構，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 答題范式：通過什么內容＋抒發(fā) (寄寓 /揭露 /表達 )什么感情 特別提示： (1)借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機，把握詩人內在情感。 第二步 揭示情感。 ④ 自由暫不可得的惆悵，如 “安得 ”。 ② 親近自然，如 “臨水”“稍見初日開 ”等。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 當然，還要注意某些詩句中隱含的情感信息，如 “安得學野鳧 ”一句就隱含著暫不可得的惆悵之情。二要注意景物表現(xiàn)出來的感情色彩。原文見第三節(jié) )這首詩情感豐富，請作分析。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 4． (2022 答案：表現(xiàn)了懷古傷今之情。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 國勢日衰的悲嘆。頸聯(lián)寫出了天色的變化，殘陽西下，遠山、近樹都籠罩在這寂寥、慘淡的氛圍之中，讓人產生無限的哀愁。此時此景讓詩人頓生 “消魂 ”之情， “消魂 ”指心極其哀愁也。首聯(lián)即為全詩定下感情基調。原文見第三節(jié) )這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 考查點二 評價思想情感 考題呈現(xiàn) 3． (2022 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 這些內容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經過，有的則直接指向作者的情感基調。 (3)要利用暗示信息。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 (2)要結合時代特點。 特別提示： (1)要學會知人論世。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 第三步 揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 方法感悟 第一步 確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等?；卮疬@個問題，得先明確 “構思脈絡 ”的意思，它是行文的思路，也就是文章先寫什么，再寫什么 ,最后寫什么 ,這樣的思路有什么好處，所以它往往對應著文章的層次以及題目所配給的分值 .審好題 ,方能答好題 ,本詩可分三層 ,而且層次清晰，此題應該是好答的。 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 (2)說說這首詩的構思脈絡。 (1)這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？ 欄目導引 第二編 考點全線突破 湘考點擊 直擊高考 知識盤點 要點歸納 考題悟道 細剖高考 閱卷現(xiàn)場 名師批閱 優(yōu)化演練 知能闖關 答案：__________________________________ 解析：抓住詩中的關鍵詞，第一句中的“無敵 ”，第二句中的 “思不群 ”，第三句中的 “清新 ”，第四句中的 “俊逸 ”。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。 何時一樽酒，重與細論文。 清新庾開府，俊逸鮑參軍。高考江蘇卷 )閱讀下面這首唐詩 ， 然后回答問題 。 答案：奔波忙碌