閱讀教學(xué)生活化論(參考版)
2025-01-10 05:48本頁面
【正文】 語文課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學(xué)習(xí)時空，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，我們的語文課教學(xué)才會像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出活力。 如學(xué) 《鳥的天堂》 等課文后， 我 讓學(xué)生做小導(dǎo)游， 課堂上向大家介紹鳥的天堂的美景， 回去 再 向家長、朋友介紹那兒的美景； 學(xué)習(xí)《青花》這篇課文時，我 讓學(xué)生課外做 青花的 調(diào)查 問卷 ，宣傳，幫 商家設(shè)計廣告詞等實踐活動等。 5:講一講。新課程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中，讓學(xué) 生從生活經(jīng)驗出發(fā)去動手實踐，可以給學(xué)生撐起一片想像的空間。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)新能力都得了很好的鍛煉。情境演繹在學(xué)生的原認知與文本間架起了橋梁，為學(xué)生很好地體驗文本提供了有效的途徑。 例如，在教學(xué)歷史題材《將相和》一文時，文本所提供的內(nèi)容是三個相互獨立又互為聯(lián)系的故事情節(jié)，為了讓學(xué)生深入體會文本內(nèi)容，再現(xiàn)當時的生活情景，我組織他們分別查找資料，了解當時的歷 史背景，體會當時皇宮生活狀態(tài)，之后讓他們先在小組內(nèi)預(yù)演一下，然后再組成評審組評定最佳演出的小組。 教學(xué)時應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面 ， 使學(xué)生如臨其境 ， 激起學(xué)習(xí)興趣 ， 引起高度注意 ，較好地理解課文內(nèi)容。 生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí) ， 有的課文內(nèi)容離學(xué)生的 生活較遠 ， 給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難 。 3： 演一
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