教育學(xué)心理學(xué)ppt課件(參考版)
2025-01-08 02:25本頁面
【正文】 ? 1．改善心智的功能 ? 2．傳授基本知識 ? 3．有效的指導(dǎo) ? 4．提高遷移的意識性 ? 5．合理安排教學(xué)內(nèi)容 ? 6．設(shè)計情境性教學(xué) 思考題 ? 思考題 ? 1．你是如何理解學(xué)習(xí)的？ ? 2．你是如何理解學(xué)習(xí)策略的？學(xué)習(xí)策略與學(xué)會學(xué)習(xí)有何關(guān)系？ ? 3．行為主義、認知主義和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論有何不同？ ? 4．學(xué)習(xí)的分類有哪些觀點？ 。 ? 建構(gòu)說： 建構(gòu)主義認為，所謂學(xué)習(xí)遷移，實際上就是認知結(jié)構(gòu)在新條件下的重新建構(gòu)。 ? 二、當代學(xué)習(xí)遷移理論 ? 認知結(jié)構(gòu)說： 當代認知心理學(xué)家都十分重視認知結(jié)構(gòu)在遷移中的重要作用，其中奧蘇伯爾的觀點最具有代表性。學(xué)習(xí)者對原理掌握得越好，越有可能在新情境中產(chǎn)生遷移。 ? 相同要素說 ：教育心理學(xué)家桑代克認為兩種學(xué)習(xí)之間具有相同因素時，才會發(fā)生遷移。 二、當代學(xué)習(xí)遷移理論 ? 形式訓(xùn)練說 ：認為遷移是心理官能（指注意、記憶、思維、想象等）得到訓(xùn)練而提高的結(jié)果。 二、當代學(xué)習(xí)遷移理論 ? 遷移是如何發(fā)生的？發(fā)生的原因、條件和規(guī)律是什么？對這些問題的解釋即遷移理論。 ? （ 4）根據(jù)遷移的內(nèi)容，可分為一般遷移和特殊遷移。 ? （ 2）根據(jù)遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。 （二）遷移的種類 ? 遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標準可以對遷移作多種分類。由于學(xué)習(xí)既包括知識、技能、能力的學(xué)習(xí)，也包括情感、態(tài)度、行為方式的學(xué)習(xí)。 第四節(jié) 學(xué)習(xí)遷移 ? 我們常感嘆聰明的人能做到 “ 聞一知十 ” ，好學(xué)生可以 “ 舉一反三 ” 、 “ 觸類旁通 ” ，這里說的就是遷移現(xiàn)象。 ? （四）整體型一序列型 ? 由帕斯克（ Pask）提出的整體型一序列型認知風(fēng)格，反映了個體在知覺功能上的差異，與個性有重疊。 ? （二）沉思型一沖動型 ? 由卡根（ Kagan 等人提出的沉思型一沖動型認知風(fēng)格，是反映個體信息加工、形成假設(shè)和解決問題過程的速度和準確性。研究最多的是以下五種認知風(fēng)格的特點以及對學(xué)習(xí)的意義。 ? 1．鄧思夫婦的分類 ? 2．凱夫（ Keefe）的分類 ? 3．奈欣斯（ Nations）的觀點 二、認知風(fēng)格與學(xué)習(xí) ? 認知風(fēng)格（ cognitive style）一般被認為是個體組織和加工信息時所習(xí)慣采用的不同方式。時至今日，盡管學(xué)者們給出的定義各不相同，但其核心是相同的，即學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。教師讓學(xué)生在廣泛的情境中練習(xí)使用策略，獲得親身體驗的同時，還應(yīng)重視為其提供清晰的反饋，準確的反饋是學(xué)生策略獲得和改進的關(guān)鍵。教師不但要向?qū)W生解釋說明，而且要反復(fù)向?qū)W生示范策略的使用方法。 （二）教學(xué)的方法 ? 1．采用 “ 感受一自控訓(xùn)練法 ” ? 2．采用 “ 控制十監(jiān)視 ” 的教學(xué)技術(shù) ? 3．講解、示范、練習(xí)與反饋相結(jié)合的基本教學(xué)操作 ? 講解、示范、練習(xí)與反饋是基本的策略教學(xué)操作。盡管這是顯而易見的，但教師卻常常忽視這一點，這可能是因為他們認為學(xué)生自己能行。 ? 2．生成性 ? 生成性是有效使用學(xué)習(xí)策略最重要的原則之一，是指在學(xué)習(xí)過程中要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)的材料進行重新加工，產(chǎn)生某種新的東西。 四、學(xué)習(xí)策略的有效教學(xué) ? （一）教學(xué)的原則 ? 托馬斯和羅瓦（ Thomas—Rohwer， 1986）提出了一套適用于具體學(xué)習(xí)方法的有效學(xué)習(xí)原則。 （二）元認知能力 ? ① 等一等：我對現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容
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