【正文】 責(zé)任人： 王大旭 專業(yè)群建設(shè) 建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 探索工學(xué)交替人才 培養(yǎng)模式改革，初步建立 4 門 課程資源庫。 責(zé)任人： 王大旭 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)實(shí)施評(píng)價(jià)方案，重點(diǎn)突出企業(yè)滿意度和個(gè)人創(chuàng)業(yè)等方面評(píng)價(jià)。 責(zé)任人： 易善安 評(píng)價(jià)方法改革 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)系建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 建成學(xué)生，教師，教學(xué)管理人員信息系統(tǒng)，搭建教學(xué)監(jiān)控平臺(tái)，引入麥可思報(bào)告，開展專業(yè)人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)。 責(zé)任人： 易善安 預(yù)期目標(biāo)： 組建物流技術(shù)服務(wù) 團(tuán)隊(duì)， 實(shí)現(xiàn) 技術(shù)服務(wù)到賬12 萬元，社會(huì) 培訓(xùn) 950 人次。 責(zé)任人： 沈鋼毅 建設(shè) 內(nèi)容 20 12 年 度 20 13 年 度 服務(wù)能力建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 建成武進(jìn)區(qū)物流技術(shù)服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn) 技術(shù)服務(wù)到賬 9萬元，社會(huì) 培訓(xùn) 600人次。 責(zé)任人： 沈鋼毅 預(yù)期目標(biāo)： 建立人數(shù)達(dá) 50 人兼職教師庫，兼職教師承擔(dān)課時(shí)達(dá) 50%。 責(zé)任人： 沈鋼毅 教師隊(duì)伍建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)和聘任兼職教師 ，聘請(qǐng) 16 名兼職教師， 共同開展教研活動(dòng)，開展兼 職教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和資格認(rèn)定， 建立人數(shù)達(dá)35 人兼職教師庫，兼職教師承擔(dān)課時(shí)達(dá) 40%。 責(zé)任人： 沈鋼毅 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)骨干教師 3 名 ，“ 雙師”比例達(dá)到 90%。 責(zé)任人： 沈鋼毅 素質(zhì)及骨干教師培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)骨干教師 2 名 ，“ 雙師”比例達(dá)到 75%。 責(zé)任人： 沈鋼毅 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人 共同主持行業(yè)課題 1 項(xiàng)， 組織校內(nèi)專業(yè)帶頭人 參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí) 各 1 次， 校外專業(yè)帶頭人國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí) 2次， 公開發(fā)表論 文 2 篇，其中核心期刊 1 篇，為 2 家企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。 責(zé)任人： 易善安 建設(shè) 內(nèi)容 20 12 年 度 20 13 年 度 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 帶頭人培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 確定謝振華為 校內(nèi)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)對(duì)象 ，聘任 何信樺作為 校外專業(yè)帶頭人。 責(zé)任人： 易善安 預(yù)期目標(biāo)： 完善系統(tǒng)配置，提高系統(tǒng)性能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)傳送和同步錄制；實(shí)現(xiàn)教室與車間雙向、多方交流討論 。 責(zé)任人： 沈鋼毅 教學(xué)手段改革 校企互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完成系統(tǒng)設(shè)備購置和測(cè)試，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施傳輸 。 責(zé)任人： 沈鋼毅 預(yù)期目標(biāo)： 新建校外實(shí)訓(xùn)基地 3 個(gè)，完善“ 廠中?！惫δ?，并正常運(yùn)行，充實(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境布置 。 責(zé)任人： 沈鋼毅 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 新建校外實(shí)訓(xùn)基地 3 個(gè) ， 建成 1 個(gè)“廠中校”，實(shí)習(xí)環(huán)境布置 。 建成 “校中廠”，為科教城類企事業(yè)單位和學(xué)院其他“校中廠”提供物流服務(wù)。 責(zé)任人： 沈鋼毅 預(yù)期目標(biāo)： 完成二期建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)管理制度。 驗(yàn)收要點(diǎn)： （ 1） 物流實(shí)訓(xùn) 中心 調(diào)研報(bào)告； （ 2） 物流實(shí)訓(xùn) 中心 建設(shè)方案。 （ 3）教學(xué)記錄和運(yùn)行總結(jié)報(bào)告。開展互動(dòng)教學(xué)并總結(jié)運(yùn)行。 驗(yàn)收要點(diǎn)： （ 1）專業(yè)信息子資源庫 網(wǎng)站 ：職業(yè)崗位分析、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)信息及工作記錄 、 國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài) ； （ 2）課程子資源庫 網(wǎng)站 ： 倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 、 運(yùn)輸與配送實(shí)務(wù) 、 采購 管理實(shí)務(wù) 、物流基礎(chǔ) 、 物流服務(wù)營(yíng)銷 5 門 課程介紹、 師資隊(duì)伍 、課程標(biāo)準(zhǔn)。 責(zé)任人： 沈鋼毅 建設(shè) 內(nèi)容 20 12 年 度 20 13 年 度 資源庫建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 啟動(dòng) 教學(xué)資源庫建設(shè)。 責(zé)任人： 沈鋼毅 預(yù)期目標(biāo)： 結(jié)合崗位能力 需求變化，修訂并完善 課程體系， 畢業(yè)生“雙證書”獲取率 100%。 責(zé)任人： 沈鋼毅 體系建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 形成崗位能力分析報(bào)告，構(gòu)建 一個(gè)平臺(tái) ， 四個(gè)模塊課程體系， 畢業(yè)生“雙證書”獲取率 98%。 完成 “ 2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式 論證 ， 制定“ 2+3”人才培養(yǎng)方案 ,。 責(zé)任人： 沈鋼毅 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)發(fā)放崗位需求調(diào)查問卷并撰寫調(diào)研報(bào)告，總結(jié)“四段遞進(jìn)，學(xué)訓(xùn)交互” 工學(xué) 交替 人才培養(yǎng)模式 ，形成 2020 級(jí)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 開展“ 2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式實(shí)施論證， 初步 形成 項(xiàng)目實(shí)施方案 、 。 責(zé)任人： 易善安 人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè) 培養(yǎng)模式改革 預(yù)期目標(biāo)： 設(shè)計(jì)并發(fā)放 崗位需求調(diào)查問卷 ，形成 調(diào)研報(bào)告； 初 步形成 “四段遞進(jìn)，學(xué)訓(xùn)交互” 工學(xué) 交替 人才培養(yǎng)模式 ，制定2020 級(jí)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 責(zé)任人： 易善安 預(yù)期目標(biāo)： 專業(yè)建設(shè)合作 委員會(huì)正常運(yùn)行，修訂 與完善 《 物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)管理制 度 》 、 《訂單培養(yǎng)管理辦法》 等制度 。 表 21 專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源（萬元） 申請(qǐng)中央財(cái)政 行業(yè)企業(yè) （來源： 金蝶等 ） 其他（來源：自籌 ） 合計(jì) 責(zé)任人 2020 年度 2020 年度 2020 年度 2020 年度 2020 年度 2020 年度 學(xué)校 企業(yè) 專業(yè)群 / / / / 6 6 12 沈鋼毅 陳蕾蓉 建設(shè) / / / / 9 9 18 沈鋼毅 馬錚賢 設(shè) / / 20 / 15 35 70 沈鋼毅 朱從容 合計(jì) / / 20 / 30 50 100 五 、建設(shè)進(jìn)度及 預(yù)期成效 （一）建設(shè)進(jìn)度 建設(shè) 內(nèi)容 20 12 年 度 20 13 年 度 校企合作體制機(jī)制 校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 在學(xué)院校企合 作理事會(huì)基礎(chǔ)上 成立專業(yè)建設(shè) 合作 委員會(huì)并正常運(yùn)行，構(gòu)建校企合作運(yùn)行機(jī)制；制定 并執(zhí)行管理制度。擴(kuò)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，購買電子商務(wù)沙盤軟件。 新建連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室。 2020 年 易善安 2 尹建麗 、 朱洪春 、 周劍鋒 、 韓芳（骨干教師） 課程建設(shè) 、教學(xué)資源開發(fā) 到企業(yè)做訪問工程師，參加教育教學(xué)方面及工程技術(shù)方面的學(xué)習(xí) 培訓(xùn)，安排主持課程建設(shè)等。 師資隊(duì)伍 建設(shè) 見表 20。 表 19 課程 教學(xué) 資源庫建設(shè)計(jì)劃 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)內(nèi)容 責(zé)任人 2020 年 2020 年 學(xué)校 企業(yè) 1 市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè) 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教材、電子教案 試題庫、多媒體課件、教學(xué) 視頻、課程網(wǎng)站 徐夷冶 陳蕾蓉 2 財(cái)務(wù)管理 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教材、電子教案 試題庫、多媒體課件、教學(xué)視頻、課程網(wǎng)站 韓芳 馬錚賢 3 營(yíng)銷策劃 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教材、電子教案 試題庫、多媒體課件、教學(xué)視頻、課程網(wǎng)站 朱洪春 朱從容 4 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教材、電子教案 試題庫、多媒體課件、教學(xué)視頻、課程網(wǎng)站 鐘紅霞 金誠 建設(shè) 建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng) 市場(chǎng)營(yíng)銷 專業(yè)、 會(huì)計(jì) 專業(yè)帶頭人各 1 名，培養(yǎng)骨干教師4 名， 雙師素質(zhì) 比例達(dá) 60。 深 化 校企對(duì)接，制定 2020,2020 級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷和會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生企業(yè)實(shí)踐。物流管理 專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革成果可在 市場(chǎng)營(yíng)銷 、 會(huì)計(jì) 等專業(yè)中進(jìn)行推廣，帶動(dòng) 制造 業(yè) 服務(wù)類專 業(yè)群的教育教學(xué)改革。 圖 6 教學(xué) 評(píng)價(jià)實(shí)施流程圖 教學(xué) 質(zhì)量保障 體系資金投入見表 18。 實(shí)施過程如圖6。 建立評(píng)教數(shù)據(jù)庫 ， 對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)實(shí)行動(dòng)態(tài)考核、數(shù)據(jù)化管理，不斷提升管理質(zhì)量和服務(wù)水平， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全員化、開放性和時(shí)效性 。 表 17 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源（萬元） 申請(qǐng)中央財(cái)政 行業(yè)企業(yè) （來源： 亞邦等 ） 其他（來源：自籌 ） 合計(jì) 責(zé)任人 2020 年度 2020 年度 2020 年度 2020 年度 2020 年度 2020 年度 學(xué)校 企業(yè) 教學(xué)團(tuán) 4 5 2 2 2 3 18 沈鋼毅 何信樺 隊(duì)建設(shè) 2. 雙師素質(zhì)及骨干教師培養(yǎng) 7 9 4 4 / 7 31 沈鋼毅 鄭達(dá)林 設(shè) 2 6 / / 2 3 13 沈鋼毅 孫建忠 設(shè) 5 5 6 7 1 3 27 易善安 孫建忠 合計(jì) 18 25 12 13 5 16 89 （六） 構(gòu)建多方參與的 動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系 ，實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 由質(zhì)量保障工作組負(fù)責(zé)采集學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員日常學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作、培訓(xùn)信息等，形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，建立電子檔案。 與武進(jìn)區(qū)政府、在常高校、相關(guān)企業(yè)等單位共建武進(jìn)區(qū)物流技術(shù)服務(wù)中心， 落實(shí)執(zhí)行《物流技術(shù)服務(wù)中心產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施細(xì)則》，組建 10 人以上，碩士比例達(dá) 100%的物流管理（工程）專業(yè)領(lǐng)域的物流技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，共同承接縱橫向課題， 組織武進(jìn)區(qū)物流沙龍及物流相關(guān)專題會(huì)議， 借助常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能培訓(xùn)中心和 中國(guó)商業(yè)企業(yè)管理協(xié)會(huì)培訓(xùn)考試點(diǎn)，面向企業(yè) 開展 物流師、采購師資格 培訓(xùn)輔導(dǎo) 和考試服務(wù) ，為社會(huì)終身學(xué)習(xí)體系服務(wù)， 建設(shè)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)到賬資金 21 萬元， 社會(huì)培訓(xùn)達(dá)到 1550 人次。 ③ 將 順豐速運(yùn)、中國(guó)物流公司常州分公司和江蘇正大富通汽配連鎖有限公司建成兼職教師儲(chǔ)備基地。建設(shè)期內(nèi) 共聘請(qǐng) 20 名兼職教 師，建立 3 個(gè)兼職教師儲(chǔ)備基地，建成由 50 名行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干構(gòu)成的兼職教師庫，使兼職教師承擔(dān)的課程比例達(dá)到 50%。 ； 《采購與庫存控制》課程資源庫建設(shè)； 2 篇以 上； ； ； ； 。 ； 《運(yùn)輸與配送》課程資源庫 建設(shè)； 2 篇以上； ； ； ； 。 ； 《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程資源庫建設(shè)； 2 篇以上； ； ； 。 ； 《物流服務(wù)營(yíng)銷》課程資源庫建設(shè)； 2 篇以上； ； ； ； 。 ； 《物流基礎(chǔ)》課程資源庫建設(shè)； 2 篇以上； ； ； 。 培養(yǎng) 措施及目標(biāo) 見下表 16。 按照 學(xué)院 課程群帶頭人（負(fù)責(zé)人）的標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng) 5 名 骨干教師 。爭(zhēng)取到 2020 年建成 2 個(gè)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，使“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá) 90%。 （ 2）雙師素質(zhì)及 骨干教師培養(yǎng) 緊跟常州裝備制造業(yè)和物流業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)教師實(shí)踐動(dòng)手能力。安排校內(nèi)已有專業(yè)帶頭人 易善安 同志到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行教學(xué)理念培訓(xùn)、專業(yè)和課程設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)，將 易善安 同志培養(yǎng)成為能把握專業(yè)（群）改革和建設(shè)的發(fā)展方向，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、國(guó)內(nèi)具有較高知名度的專業(yè)帶頭人。 表 15 教學(xué)平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源（萬元） 申請(qǐng)中央財(cái)政 其他（來源：自籌 ） 合計(jì) 責(zé)任人 2020 年度 2020 年度 2020 年度 2020 年度 學(xué)校 企業(yè) 校企互動(dòng)教學(xué) 平臺(tái)建設(shè) / 2 38 3 43 易善安 陳建平 合計(jì) / 2 38 3 43 （五） 實(shí)施 師資隊(duì)伍建設(shè) “三大工程 ”，建設(shè)教學(xué) 科研 團(tuán)隊(duì) “三大工程” 貫徹“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略”，實(shí)施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”，“雙師素質(zhì)提升工程”，“兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程”等三大工程。 1 1 1 合計(jì) 15 興趣盎然。例如，在“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中，通過一些影視資料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一些學(xué)生無法觀察到的事物，盡管教學(xué)講的怎樣繪聲繪色，但學(xué)生還是茫然。通過 平臺(tái)技術(shù)在合作企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)拍攝教學(xué)視頻積累教學(xué)資源 ，進(jìn)而豐富教學(xué)手段。學(xué)生可以在多媒體教室 完成生產(chǎn)一線的兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)， 并通過網(wǎng)絡(luò)與兼職教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng) ；學(xué)校能為企業(yè) 開展遠(yuǎn)程員工培訓(xùn)和故障診斷，克服企業(yè)與學(xué)校之間的空間阻隔，便于實(shí)現(xiàn)兼職教師教學(xué)、企業(yè)員工培訓(xùn)和動(dòng)態(tài)技術(shù)指導(dǎo) 。通過 “校 企互動(dòng)、雙向傳送 ”的 教學(xué)平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)要合作企業(yè)建立網(wǎng)絡(luò)鏈接。 圖 5 校企互動(dòng)教學(xué)平臺(tái) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 校企互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)由控制與錄制、主播教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)三個(gè)單元組成，其中控制與錄制單元借助學(xué)院在建項(xiàng)目完成，其他兩個(gè) 單元配 置清單見表1表 14。支持面向合作企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)和在崗進(jìn)