【正文】 突出課。根據(jù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué) ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。 其中， 以工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練為主線。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對(duì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上， 從事什么工作，所需的專業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM技術(shù)的高素質(zhì)人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。 一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指 導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度 以評(píng)促建 ， 以評(píng)促改 ， 完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 結(jié)合課程建設(shè)、實(shí) 踐實(shí)訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書購置費(fèi) ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會(huì)需求高、優(yōu)勢(shì)突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng) 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 —— 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 建成院級(jí)精品課程 20 門左右。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上 。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時(shí)間 ， 加強(qiáng) 5 個(gè)特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等 5 個(gè) 特色專業(yè)。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資 金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu) 先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 為了更好地貫徹和落實(shí)《 計(jì)算機(jī) 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實(shí)施 意見 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 確定第三方評(píng)價(jià)體系的組成成員，明確職責(zé)，制定開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)原則與方式。 完善 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)各指標(biāo)權(quán)重。 1．完成 徐州港務(wù)集團(tuán)萬寨港信息網(wǎng)建設(shè)，開展物聯(lián)網(wǎng) RFID 技術(shù)的應(yīng)用； 2．建設(shè)實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)系統(tǒng)，具備 對(duì)學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理?xiàng)l件。 校外工作性頂崗實(shí)習(xí)基地 1． 完 成新邦 物流有限 公司 實(shí)訓(xùn)基地 的建設(shè)。 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 1．物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研報(bào)告； 2．?dāng)M定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要設(shè)備清單 。 運(yùn)輸管理實(shí)訓(xùn)室、倉儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)室 1．完成 物流運(yùn)輸、倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研和合作開發(fā)工作； 2．完成實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的購買準(zhǔn)備工作； 3．完成 產(chǎn)品運(yùn)輸、倉儲(chǔ)設(shè)備設(shè)施的采購工作。 三、教 學(xué)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 產(chǎn)品貿(mào)易模擬操作實(shí)訓(xùn)室 1．完成實(shí)訓(xùn)電腦的購置與安裝； 2．完成 產(chǎn)品物流設(shè)施設(shè) 備調(diào)研，市場(chǎng)交易功能系統(tǒng)的采購與安裝，具備開展產(chǎn)品采購、存儲(chǔ)、交易、信息分析等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)條件。 3 、 “ 雙師型 ”教師 1．選派 23 名骨干教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職，使其具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，具備雙師素質(zhì)； 2．與 合作企業(yè) 進(jìn)行定期聯(lián)系，商討教學(xué)改革方案； 3．主持 1 門以上專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)；主持專業(yè)主干課程的教學(xué)資源庫 建設(shè)。 企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠等兼職教師 1．聘請(qǐng) 23 名以上具有豐富的物流企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和物流操作技 能的專業(yè)人員，指導(dǎo)采購等模擬綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)； 2．參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，合作編寫基于工作過程的工學(xué)結(jié)合教材。 二、師資隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)帶頭人和骨干教師 1．專業(yè)帶頭人深入企業(yè)、行業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)行海外培訓(xùn)； 2．進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定； 3．進(jìn)行 教改，進(jìn)行課程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 優(yōu)質(zhì)核心課程 及教材 1．建成 2 門工學(xué)結(jié)合教材、課件及技能實(shí)訓(xùn)包； 2．與企業(yè)共建 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程，包括工學(xué)結(jié)合教材、課件及技能實(shí)訓(xùn)包。 課程體系改革 1．依據(jù) 物流崗位技能要求，完成課程體系構(gòu)建和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案各 1 份； 2．與緊密結(jié)合的物流企業(yè)共同制定課程體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，共同開 發(fā)適合 物流專業(yè)的核心課程 5 門。 2．確定面向企業(yè)物流 和物流企業(yè) 的崗位群；分析物流崗位專業(yè)技能 ， 編寫物流崗位技能分析報(bào)告 1 份 。當(dāng)用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)滿意度低于一定指標(biāo)時(shí)，則應(yīng)該及時(shí)預(yù)警 ，分析問題產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。 3．開展質(zhì)量評(píng)價(jià)工作 定期開展學(xué)生實(shí)踐能力、課堂教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等評(píng)價(jià)工作；每年接受學(xué)校專業(yè)評(píng)估。 （ 七 ） 推進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革的舉措 1．成立第三方評(píng)價(jià)隊(duì)伍 在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量辦公室指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成立由企業(yè)代表、學(xué)生、家長組成的第三方評(píng)價(jià)隊(duì)伍。 3． 面向人人，促 使職業(yè)教育 與 終身學(xué)習(xí) 的對(duì)接 改革 傳統(tǒng)職業(yè)教育招生制度，按照“全 納性” 的要求 ，完善招生政策和辦法 ，擴(kuò)大招生范圍 ，招生對(duì)象從過去單純招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，擴(kuò)大到往屆 高中畢業(yè)生、平民、農(nóng)民、退伍士兵等城鄉(xiāng)勞動(dòng)者 ， 既增加了職業(yè)學(xué)校的生源，推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展， 又?jǐn)U大了 受教育者 入學(xué)的機(jī)會(huì)。 2． 開展技術(shù)交流與技術(shù)服務(wù) ， 為 區(qū)域 提供職業(yè)資格鑒定 和專業(yè)培訓(xùn)服務(wù) 利用徐州多家物流園區(qū)企業(yè)聚集的優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 為 物流 企業(yè)提供技術(shù)支持和管理咨詢等各種服務(wù)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能和科研能力。但由于前期投入較多、 RFID 電子標(biāo)簽芯片 和傳感器等設(shè)備元件成本較高等諸多原因，物流行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相對(duì)滯后。 定期邀請(qǐng)?jiān)趯I(yè)和行業(yè)內(nèi)有 影響 的專家和教授到校舉辦講座，拓寬專業(yè)師生的視野。利用兼職教師培訓(xùn)基金，提高兼職教師教學(xué)能力。 表 5 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃一覽表 姓名 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)目標(biāo) 耿波 1．參加教育部組織專業(yè)帶頭人培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流 2．承擔(dān)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定教學(xué)改革方案 3．帶領(lǐng)專業(yè)教師進(jìn)行崗位調(diào)研和人才需求分析 4． 主持《 采購與倉儲(chǔ) 》課程資源庫建設(shè) 5．參與 “德邦物流學(xué)院” 的運(yùn)行及其制度建設(shè) 6．赴歐美等發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念 1．主持完成 物流管理 專業(yè) 調(diào)研 報(bào)告 、人才需求分析報(bào)告、人才培養(yǎng)方案 2．制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式配套管理制度 3．指導(dǎo) 3~5 名骨干教師的培養(yǎng) 4．完成《 采購與倉儲(chǔ) 》課程資源庫建設(shè) 6．兼職企業(yè)技術(shù)顧問 7．發(fā)表論文 2 篇以上 孫建華 1．參加教育 部高職專業(yè)帶頭人培訓(xùn) 2．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 3．參與《 運(yùn)輸管理實(shí)務(wù) 》 資源庫建設(shè) 4．進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究 5．指導(dǎo)進(jìn)行 物流 行業(yè)崗位調(diào)研和人才需求分析 6．指導(dǎo)完成專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、制定教學(xué)改革方案 1．承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，效果顯著 2．指導(dǎo)制訂頂崗實(shí)習(xí)管理制度 3．參與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、制定教學(xué)改革方案 4．參與《 運(yùn)輸管理實(shí)務(wù) 》課程資源庫建設(shè) 5．參與制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式配套管理制度 6．指導(dǎo) 3~5 名骨干教師的培養(yǎng) 2．著力 骨干教師的培養(yǎng) 落實(shí)學(xué)院骨干人才提升計(jì)劃、青年精英扶植計(jì)劃，實(shí)施能 力提升工程：一是做到“五個(gè)一”即專業(yè)教師聯(lián)系一個(gè)企業(yè)、與企業(yè)技術(shù)骨干結(jié)成一個(gè)對(duì)子、解決一項(xiàng)課題、帶好一批學(xué)生，開發(fā)一個(gè)崗位技能培訓(xùn)包；二是抓好 青年 教師到物流企業(yè)實(shí)踐工作并及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，累計(jì)達(dá) 6 個(gè)月以上 ，雙師素質(zhì)教師達(dá) 95%以上；三是職業(yè)教學(xué)技能提升，所有專任教師通過學(xué)院新一輪的職教教學(xué)能力培訓(xùn)與測(cè)試；四是物流專業(yè)英語應(yīng)用能力提升，滿足跨國公司對(duì)物流專業(yè)人才需求；五是參加國內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修，包括 職業(yè)資格認(rèn)證、學(xué)歷 提升 、 國內(nèi)外 進(jìn)修 培訓(xùn) 等各種學(xué)習(xí) ，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與專業(yè)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，打造敬業(yè)型、專業(yè)型、發(fā)展型 和合作型的師資隊(duì)伍。 1．抓好專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 從 物流企業(yè)聘請(qǐng)一名熟悉物流技術(shù)發(fā)展 、熟悉 行業(yè)發(fā)展的企業(yè)行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)專業(yè)帶頭人 共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 共同 研究人才培養(yǎng)模式， 合作 構(gòu)建課程體系， 共同 制訂課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)， 合作開發(fā) 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)， 合作 指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ，共同拓展對(duì)外社會(huì)服務(wù)。 （五） 打造“職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)教學(xué)技能并重”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的舉措 以徐工院 “ 電子商務(wù)與物流管理 ” 專業(yè) 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 為 基礎(chǔ)，參照 江蘇省 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過聘用具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人、骨干教師，建立校企教師帶薪互聘機(jī)制，聘用行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，創(chuàng)建一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的 “ 雙師型 ” 結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 4． 抓好工學(xué)結(jié)合教材建設(shè) 按照物流企業(yè)工作過程、崗位能力的要求，結(jié)合物流公司的生產(chǎn)、運(yùn)作、管理，設(shè)置體現(xiàn)物流特色的專業(yè)課程，編寫具有高職特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合教材。此階段，不僅要求學(xué)生具備動(dòng)手能力，還應(yīng)具備一定的物流方案管理、策劃能力，真正達(dá)到一線操作、管理人才的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)院與 南京德邦物流有限公司、徐州香山物流園、 江蘇寶通物流 、 蘇寧電器淮海物流中心、南京醫(yī)藥控股公司徐州醫(yī)藥城 等企業(yè)簽訂協(xié)議，開展“訂單”的人才培養(yǎng)模式。 在校內(nèi)物流綜合實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)院現(xiàn)代教學(xué)工廠開展 物流不同崗位的技能培訓(xùn)，并安排學(xué)生到 物流企業(yè)進(jìn)行短期頂崗 實(shí)習(xí)， 在兼職教師帶領(lǐng)下完成具體 業(yè)務(wù) 操作， 真實(shí)體驗(yàn)實(shí)際 工作 環(huán)境 ，在工作中學(xué)習(xí) 和實(shí)踐 ，從而保證學(xué)生具備物流 崗位 的 實(shí)際操作 能力。 由 校內(nèi) 2 學(xué)期 課程學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)和到企業(yè) 的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等組成，達(dá)到 熟悉 相關(guān) 企業(yè)環(huán)境、熟悉物流 各個(gè) 環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的 職業(yè)素 養(yǎng)。 根據(jù)物流管理人才成長規(guī)律，物流人才培養(yǎng)“識(shí)崗 —— 頂崗 —— 上崗”三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)從初學(xué)者 —— 實(shí)踐者 —— 熟練者的過渡。 圍繞物流實(shí)操項(xiàng)目做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)中教、學(xué)中說，培養(yǎng)物流從業(yè)人員所需的良好的溝通、協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位技能。 在進(jìn)行專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時(shí)，全面提高所有課程教學(xué)質(zhì)量，積極開展課程建設(shè)，完成所有課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作。 2． 確立并建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 選擇物流專業(yè)的 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《 ERP 原理與應(yīng)用》、《采購與倉儲(chǔ)》、《 電子商務(wù)與企業(yè)物流》和《供應(yīng)鏈管理》 五門課程 開 展項(xiàng)目導(dǎo)向的課程改革， 組織專業(yè)教師開發(fā)課程教學(xué)資源庫（包括企業(yè)案例庫、技能訓(xùn)練包、課程教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、電子課程輔導(dǎo)、綜合訓(xùn)練等）。 （四）