【正文】 。 5. 要考慮測驗分數(shù)將給當事人帶來什么心理影響。 3. 要保證當事人知道這個測驗測量或預測什么。 二、報告分數(shù)的具體建議 1. 不應把測驗分數(shù)直接告訴被試，應解釋和建議。 3. 為了對測驗分數(shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料。 三、反應定勢（反應風格） 1. 求 “ 快 ” 與求 “ 精確 ” 的反應定勢 2. 喜好正面敘述的反應定勢 3. 喜好特殊位置的反應定勢 4. 喜好較長選項的反應定勢 5. 猜測的反應定勢 第六單元 測驗的評分 一、原始分 二、原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換 第七單元 測驗結(jié)果的報告 一、測驗 分數(shù)的綜合分析 1. 應根據(jù)心理測驗的特點進行分析。 三、測驗的環(huán)境條件 第五單元 被試誤差及控制方法 一、應試技巧與練習誤差 （一）應試技巧 練習效應其具體表現(xiàn) 1．教育背景較差、經(jīng)驗較少或智力較高者，受其影響較大； 2．著重速度的測驗較為明顯； 3．重復實施相同的測驗，影響的程度要大于復本的測驗； 4．兩次測驗之間的時距越大，練習效應越小，相距三個月以上練習效應可忽略不計； 5．一般的平均練習效應，僅限于第一次及第二次重測，第三次以后練習效應增加不明顯。 （四）操作題編制 操作測驗有四條原則： 1．明確所要測量的目標 2．盡量選擇真實性程度較高的項目 3．指導語要簡明扼要的說明題 4．制定評分標準，確定計分方法。 3．每題應只有一個正確答案，而且答案要簡短而具體。如果使用未完成的句子，則空格盡量放在最后。 （三）簡答題 例： 世界上第一個智力測驗是由 與 編制的。 三、測題的編制要領(lǐng) 編制是非題應注意： 5．“是”、“非”題的數(shù)目應有適應比例，基本相等，且要隨機排列。因為否定的敘述常會被人誤認為是肯定的敘述，將“不”字忽略，雙重否定尤其容易使人困惑，不如直接采用肯定的敘述為佳。 三、測題的編制要領(lǐng) 編制是非題應注意： 2．每道題只能包含一個概念，避免兩個或兩個以上的概念出現(xiàn)在同一個題目中，造成“半對半錯”或“似是而非”的情況。選項的排列最好隨機，除非本身有邏輯順序。 三、測題的編制要領(lǐng) （一）選擇題有幾點必須注意： 6. 選項最好用同一形式。正確答案有修飾用語或用正規(guī)的詞語，而誘答選項均沒有，也會給被試提供線索，應避免。誘答也必須一致，以免被試很容易就排除了誘答項目。 三、測題的編制要領(lǐng) （一）選擇題有幾點必須注意： 4. 各選項長度應相等，盡量不要有長有短。 三、測題的編制要領(lǐng) （一）選擇題有幾點必須注意： 3. 每題只給一個正確答案，其他屬誘答。 三、測題的編制要領(lǐng) （一）選擇題有幾點必須注意： 2. 選項切忌冗長，要簡明扼要。做到題干意義完整，即使被試不看選項亦能完全理解。 二、命題的一般原則 （四）社會敏感性方面 1. 在編制測題時，應盡量避開社會敏感性問題，如涉及社會禁忌或個人隱私的題目不應使用。主觀性試題對成就測驗所欲測量的全部知識范圍的覆蓋面窄，不如客觀試題靈活、全面，內(nèi)容效度低。 測驗的標準化 1．測驗內(nèi)容的標準化 2．測驗實施過程的標準化 ?主試：年齡、性別、態(tài)度等因素都可能對被試產(chǎn)生一定的影響 ?指導語：主試的，被試的 ? 測驗實施的外部環(huán)境： ? 測驗的時限： 測驗的標準化 3．評分標準化：論文式試題 —— 盡量做到客觀 4．解釋的標準化：指對測驗分數(shù)高低優(yōu)劣的判斷要以一定的標準為依據(jù) 五、鑒定測驗的基本特征和編寫測驗使用說明書 （一）測驗基本特征的鑒定 ?測驗的信度 ?測驗的效度 五、鑒定測驗的基本特征和編寫測驗使用說明書 (二 )編寫測驗使用說明書 1. 測驗目的和測驗用途 2. 測驗的材料是根據(jù)什么原則 3. 如何實施測驗的說明：指導語、測驗的時限及對測驗情境、主試的要求等 4. 測驗的標準答案及計分方法 5. 常模表及如何使用常模資料解釋測驗 6. 測驗的信度和效度資料 7. 關(guān)于如何使用測驗結(jié)果的說明 第二單元 測題編寫技術(shù) 一、測題類型的選擇 (一 )測題的類型： ?提供型測題：要求被試自己提供答案，包括填充題、簡答題、論文題、應用題、聯(lián)想題、操作題等 ?選擇型： 一、測題類型的選擇 (二 )不同類型測題的優(yōu)缺點 1. 客觀性試題因答題簡單明確，故答題速度快、效率高，被試可能憑猜測答題，故意選擇社會接受性高的、主試期望的或他認為是正確的答案，降低了測驗結(jié)果反映測驗目的的有效性， 2. 主觀性試題能夠測量出被試深層次的心理特質(zhì)。 ②測題排列的順序應是先易后難，容易的題目放在前面，易于調(diào)動被試的積極性，使其產(chǎn)生較高的興趣和動機。 四、測題的編排與測驗標準化 如果要編制兩個復本，應按如下順序分配測題： 復本 A： 1 4 5 8 9 12 … 復本 B： 2 3 6 7 10 11… 四、測題的編排與測驗標準化 如果要編制三個復本，則按如下順序分配測題： 復本 A： 1 6 7 12 13 18 … 復本 B： 2 5 8 11 14 17 … 復本 C： 3 4 9 10 15 16 … 測驗的編排測題編排時要注意： ① 同一類型的測題應編排在一起。 第六節(jié) 心理測驗編制的一般程序 標準化測驗的編制包括以下幾個步驟： ①確定測驗目的并依據(jù)測驗目的選取測驗材料 ②將測驗材料編成測驗題，形成最初的試卷 ③預測并分析測驗質(zhì)量 ④選擇并編排測題，并形成最終試卷 ⑤測驗標準化 ⑥鑒定測驗基本特征 一、明確測驗目的 （一）明確測驗目的 （二）分析測驗目標 （三）選取測驗材料 （四）設(shè)計測驗藍圖 三、試測及測題質(zhì)量分析 （一）試測 （二）測題質(zhì)量分析 三、試測及測題質(zhì)量分析 — 試測 被試樣本要有代表性 樣本容量要適當 測驗的情境等與正式測驗完全相同 試測的測驗時間要盡量放寬 試測過程中發(fā)生的情況要隨時加以記錄 ?質(zhì)的分析 ?難度分析 ?區(qū)分度分析 三、試測及測題質(zhì)量分析 — 質(zhì)量分析 篩選和進一 步改進測題 四、測題的編排與測驗標準化 （一）復本的制作 ?復本測驗也是檢驗測驗信度和效度的一種重要手段。 2．根據(jù)區(qū)分度挑選項目：鑒別度在 上就比較理想了。 區(qū)分度是項目對被試能力高低的鑒別能力的指標，項目區(qū)分能力的總和就是測驗的效度，因此區(qū)分度與效度有更加直接的關(guān)系。區(qū)分度高時，測驗的同質(zhì)性就高，測驗的信度就高。 第二單元