研究性寫作常見樣式(參考版)
2025-05-19 01:21本頁面
【正文】 ? 理論體系的類比移植 ? 方法的移植（包括思維方法、研究方法、實踐方法） 五、教師研究性寫作樣式加工技巧 ? （ 一 ） 標題表述創(chuàng)新 ? （ 二 ） 結構表述創(chuàng)新 ? （ 三 ） 案例表述創(chuàng)新 讓我們共同分享知識、經(jīng)驗和智慧 愿我們共同成長！ 。教師如何借用學生的向師性的特點來形成良好的師生關系，成為教育理論界的一個熱點問題。 ? 從單向觀照到多向透視 ? （ 1）材料；（ 2）觀點 從發(fā)散思維到收斂思維 ? 案例：關于魯迅作品的研究 ? 魯迅作品中的兒童形象 ? 魯迅作品中的神態(tài)描寫 ? 魯迅作品中的 “ 特種族 ” 人 ? 魯迅作品中的矛盾詞語妙用列舉 ? 魯迅作品中的 “ 手 ” 的描寫 ? 魯迅作品中的過渡藝術 ? 魯迅小說中的 “ 我 ” ? 魯迅小說中的議論 ? 魯迅小說中的開頭與結尾 ? 魯迅小說中的 “ 看客 ” 形象 ? 魯迅雜文中的辭趣現(xiàn)象 （五）剖析策略 ? 前提 ? 對研究領域有一定的了解并經(jīng)常關注研究動態(tài)的發(fā)展 ? 具有質(zhì)疑追問、不安現(xiàn)狀的性格和研究的熱情與毅力 ? 方式 ? 案例 10：中小學生學習被動性的成因及對策：重點調(diào)查學習被動性的程度，分析造成學習被動性的主要因素，提出相應的的教育對策。 ? 《 素質(zhì)教育中班主任的角色定位 》 ? 承認學生是主體，班主任是 “ 參謀 ” ；深入學生心中，班主任是 “ 朋友 ” ；重視主體作用，班主任是 “ 向?qū)?” ；治標治本，班主任是 “ 醫(yī)生 ” 。（ 《 教育評論 》 1997年第 5期） ? 淮陰師范袁唯新 《 應理直氣壯地提倡 “ 科研興校 ” 》 ，認為教科研活動與中小學教師的職業(yè)活動不可分離：目的統(tǒng)一 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導實踐 /傳遞知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；對象兼顧 知識為對象、實踐為對象，一線教師有優(yōu)勢；高素質(zhì)的教師必須具有科研能力。 （五）報告型研究論文寫作結構方法 ? 案例 34： 課內(nèi)外銜接語文教學實驗 ? 案例 35：一位后進生的轉(zhuǎn)變 —心理咨詢個案報告 ? 研究的項目（做了什么事） ? 合作者（和誰一起做的） ? 課題的目的、意義、來源和價值（為什么要做） ? 課題研究的過程（怎樣做的） ? 課題研究的結果（做得怎樣） ? 啟發(fā)或體會（有什么感悟） ? 參考文獻（所用的一些資料是哪里來的） 個案報告研究論文結構模式 ? 案例 36：學生給老師寫評語 ? 標 題 ? 一、問題的提出 ? 二、問題的歸因 ? 三、措施與行動 ? 四、評估與反思 個案報告類型 實踐與研究過程 類型一 （原因跟你無關） 1． 問題的發(fā)生； 2． 問題的癥結； 3． 問題的解決； 4． 問題的再思考 。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1