研究性寫作常見樣式(完整版)
【正文】 3． 效果與反思 類型四 ( 通用 ) 1． 現(xiàn)象與觀察； 2． 診斷與分析； 3． 措施與效果 類型五 包括一、二，并帶有實(shí)驗(yàn)性 1． 設(shè)想與設(shè)計(jì) 2． 方案的實(shí)施及效果 3． 問(wèn)題的再思考 4． 進(jìn)一步設(shè)想與設(shè)計(jì) 5． 新方案的實(shí)施與效果 6． 反思與討論 （六）建模型研究論文寫作結(jié)構(gòu)方法 ? 設(shè)計(jì)性研究論文結(jié)構(gòu)模式 ? 背景 ? 特點(diǎn)、框架及構(gòu)建材原則 ? 模式的若干變式 ? 探索實(shí)踐及典型示例 ? 效果及認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)型研究論文結(jié)構(gòu)模式變式 ? 理論依據(jù) + 具體設(shè)計(jì) + 成果（效果）產(chǎn)品 ? 具體設(shè)計(jì) + 理論依據(jù) + 成果（效果）產(chǎn)品 ? 技術(shù)關(guān)鍵 1 + 理論分析 1 + 具體設(shè)計(jì) 1 +技術(shù)關(guān)鍵 2 + 理論分析 2 + 具體設(shè)計(jì) 2…… n + 成果（效果）產(chǎn)品 六、教科研論文寫作思維策略 ? （一）懷疑策略 ? （二）轉(zhuǎn)換策略 ? （三）對(duì)比策略 ? （四）發(fā)散策略 ? （五）剖析策略 ? （六）類比遷移策略 （一）懷疑策略 ? 案例 1：徐州師范吳義昌 《 中小學(xué)應(yīng)慎提 “ 科研興校 ” 》 ，認(rèn)為教科研活動(dòng)與中小學(xué)教師的職業(yè)活動(dòng)相關(guān)不大：兩者目的不同 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 /教書育人；對(duì)象不同 知識(shí) /學(xué)生；對(duì)主體要求不同 科研方法的知識(shí)和能力 /學(xué)科知識(shí)和教育能力。 ? 概念的類比移植 ? 案例 15：研究課堂教學(xué)藝術(shù)，借鑒美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系：材料美、形式美和表現(xiàn)美，把課堂教學(xué)藝術(shù)分為教學(xué)材料的運(yùn)用藝術(shù)、課堂教學(xué)形式的組織藝術(shù)和課堂教學(xué)的表現(xiàn)藝術(shù)。（ 《 江西教育 》 1998年第 8期） ? 案例 5：教學(xué)設(shè)計(jì)： ? 宏觀 課程論：知識(shí)中心，兒童中心與情景中心；制度課程與教學(xué)課程 ? 中觀 目標(biāo)論：目標(biāo)來(lái)源，目標(biāo)設(shè)計(jì)，目標(biāo)陳述 ? 微觀 操作論：課堂特征，活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)，原則，策略，要求 ? 基本要求 ? 轉(zhuǎn)換研究視角或思考層次 ? 具體方法 ? 同層換位思考 ? 異層換位思考 ? 時(shí)空換位思考 （三）對(duì)比策略 ? 案例： 新教材的閱讀提示設(shè)計(jì)特色 一 、 內(nèi)容：知識(shí)介紹 —— 生活引導(dǎo) 二 、 方法：生硬輸灌 —— 啟發(fā)感受 三 、 語(yǔ)言：平淡陳述 —— 生動(dòng)活潑 結(jié)論：人文主義 ? 橫向?qū)Ρ人伎? ? 同一事物在同一時(shí)空中的對(duì)比 ? 縱向?qū)Ρ人伎? ? 同一事物在不同時(shí)空中的對(duì)比 （四）發(fā)散策略 ? 案例 7： 《 學(xué)科學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化 》 ? 教學(xué)觀念 /教學(xué)內(nèi)容 /教學(xué)方法 /教學(xué)手段 /教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化等 ? 案例 9： 《 學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 》 ? 從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 /引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)
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