學前兒童玩教具制作概述(參考版)
2025-05-19 01:11本頁面
【正文】 5．裝飾，通過涂繪、粘貼等手法對玩教具進行美化裝飾，增強玩教具的視覺美感，使其不僅具備使用功能，而且具備審美功能。例如剪貼、編織、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等，適合于不同質地的材料，具有不同的造型特色和效果。 4．制作，是運用工藝技術手段去完成制品的施工階段?！耙蛞膺x材”強調(diào)對材料的選擇和利用。 3．選材，選材是保證順利實現(xiàn)構思和設計的重要前提條件。 2．設計，只把構思形成初步的設計圖，使構思更加明晰化，包括對作品各部分的比例、各部分的結構，制定出可行的設計方案。一般意義上講，手工制作玩教具大體包括以下環(huán)節(jié)： 1．構思，又稱為立意或意匠，主要指在頭腦中通過想象和思維，對作品的材料、造型、結構、色彩、裝飾、功能等因素，以及學前兒童活動過程中的外部制約條件，進行全面的計劃與思考。例如用廢舊紙杯做玩具，把紙杯塞上黑塑料袋，作魚尾巴，前端插上曲別針，作釣魚玩具；還可以穿上松緊帶，做成學前兒童拉力器；紙杯里裝上豆粒，裝飾成音樂沙鈴 ,還可以做成玩偶，飛環(huán)等。 4． 創(chuàng)新性。這樣，許多好看但不耐玩的玩具就常鎖在玩具柜里，成了“看具”，失去了玩具的作用，制作這類玩具就沒有多大必要了。要多利用廢舊材料來制作，所制作的玩具，力求簡單，操作方便，避免因細節(jié)繁瑣造成制作上的困難，比如紙漿玩具利用的是廢紙和漿糊，價值低廉，制作方便，可以廣泛使用。自制玩教具的藝術性是指在有教育性和科學性的前提下，使玩教具的形象生動，色彩鮮明、幽默略帶夸張，這樣才能激發(fā)學前兒童對美的追求，讓他們想玩、愛玩、百玩不厭。自制玩教具的教育應具有促進不同年齡學前兒童身心的全面發(fā)展，啟迪學前兒童智力，有助于教學活動的功能。加以變化，創(chuàng)造出更多生動有趣，豐富多彩的玩教具。學前兒童年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，因此，學前兒童的玩具應絕對安全、無毒、不易破碎、無尖銳棱角，便于清洗消毒。 綜上所述，從發(fā)展的角度講，我們提倡正確引導孩子自己動腦設計玩具，自己動手制作玩具，以鍛煉學前兒童身體，啟迪智慧，培養(yǎng)團結友愛、熱愛勞動的優(yōu)良品德，激發(fā)學前兒童對美的追求，促進學前兒童身心全面和諧發(fā)展。 6．自制玩教具能傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民間手工藝 民間玩具具有構思巧妙，就地取材的特點，是自制玩教具創(chuàng)作的源泉。 5．自制玩教具能有效利用身邊的資源，節(jié)能環(huán)保。諸如類的玩具，幼兒園很需要，但市場上卻買不到。還有一種“拉皮板”玩具，是一塊木板上釘上橫堅排列成行的釘子，用橡皮筋在上面造型，可以拉出很多美麗的圖案。如鞍山市礦山公司第一幼兒園，在活動場上安裝了用汽車輪胎制作的大型體育玩具“瞭望塔”與“攀登架”。自制玩教具與購買的玩具相比，作用更為獨特。 4．自制玩教具能促進學前兒童身體健康 學前兒童的身體發(fā)展是在活動中實現(xiàn)的，在活動中，學前兒童利用玩具可增強體質，發(fā)展體力，使全身動作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進學前兒童生長發(fā)育。如大班學前兒童制作的“樹上的小掛鐘”，就是用各種廢舊的可樂瓶、冰淇淋盒、塑料瓶蓋等制作成的，造型非常優(yōu)美，體現(xiàn)出學前兒童已具有一定的審美和創(chuàng)造美的能力。”愛美是孩子的精神需要，而審美能力是在教師的正確指導下，通過實際欣賞和動手操作逐步形成的。有人對歷
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