淺談?dòng)變簣@自制玩教具的開發(fā)、制作與投放論(參考版)
2025-01-09 07:09本頁面
【正文】 本文主要針對(duì)自制玩教具在活動(dòng)區(qū)中存在的一些問題提出一些策略，希望通過這篇文章，使大家對(duì)自制玩教具的運(yùn)用能夠更加重視，使自制玩教具發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。 六、結(jié)語 自制玩教具能夠保證幼兒游戲的權(quán)利，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在玩教具的制作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得成功的喜悅。 （四） 把幼兒已經(jīng)失去興趣的材料重新搭配投放 當(dāng)幼兒對(duì)所提供的材料都熟悉以后，能夠玩的方法都已經(jīng)玩過了，幼兒就開始減退興趣。 （三） 從觀察幼兒的使用率來考察自制玩教具的效用 從使用率來考慮自制玩教具的效用，要求教師在制作的時(shí)候就考慮自制玩教具操作方法的適宜性、材料的多功能性、發(fā)展目標(biāo)的挑戰(zhàn)性、材料操作的游戲性和材料的牢固性。教師在自制玩教具時(shí)不僅要考慮經(jīng)濟(jì)成本更是要考慮在制作過程中所花 費(fèi)的時(shí)間、精力這些人力成本。如果由園方統(tǒng)一購置或者定期配給，就不會(huì)有極強(qiáng)的針對(duì)性和滿足教學(xué)需要的時(shí)效性通常還會(huì)因?yàn)榕浣o的不是所需要的而造成不必要的浪費(fèi)。但是，很少做這樣的計(jì)算， 即用無需花費(fèi)或者少量花費(fèi)的自制玩教具其效用有多大？用無需花費(fèi)的廢舊材料自制玩教具時(shí)教師投入的時(shí)間和精力有多少 ?用少量花費(fèi)的材料進(jìn)行自制時(shí)，如果耐用性差而導(dǎo)致的重復(fù)勞動(dòng)和無數(shù)個(gè)少量花費(fèi)的累計(jì)有多少？盡管自制玩教具的經(jīng)濟(jì)成本較低被大家公認(rèn)，但是教師在其中所投入的時(shí)間、精力由于無法用金錢來衡量，所以往往被忽略在成本支出之外。 （二） 自制玩教具的成本 一般人們?cè)诳紤]成本的時(shí)候往往指金錢的投入。兒童的使用時(shí)間長，或者利用率高，則說明幼兒對(duì)這一玩教具感興趣，獲得滿足程度高，即玩教具的效用大，否則反之。所以，自制玩教具對(duì)于幼兒的滿足程度可以從兩個(gè)方面來理解：一方面是幼兒對(duì)玩教具的感興趣程度，另一方面是這個(gè)自制玩教具對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生的效應(yīng)，前者是幼兒的需求，后者是教師的目的。二教室投放的玩教具則不然。符合幼兒的審美情趣，為幼兒 喜聞樂見，在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，操作過程有趣，具有可探索性。這種簡(jiǎn)易性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是就地取材，來源于生活之中，體現(xiàn)地方特色，成本廉價(jià)；二是制作方法簡(jiǎn)單，使用方便，符合幼兒的發(fā)展需求。 玩教具時(shí)為教育教學(xué)服務(wù)的，一幼兒的游戲和學(xué)習(xí)為目的，服務(wù)于教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒的游戲活動(dòng)，所以這決不能忽視。因此在自制玩教具時(shí)應(yīng)遵循以下原則： （一） 環(huán)保性原則 環(huán)保要從小抓起，讓幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，作為引導(dǎo)者的教師要以身作則，在制作玩教具時(shí)要實(shí)現(xiàn)玩教具的環(huán)保意義，注重廢舊物品的利益，還有注意不要提供給幼兒含有害物質(zhì)的廢舊物做玩具。教師在幼兒活動(dòng)之后，不注重幼兒自己收拾玩教具這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只是把玩具隨便的放在活動(dòng)區(qū)中，沒有進(jìn)行歸類擺放。通過對(duì)一次區(qū)角活動(dòng)中，自制玩教具在活動(dòng)區(qū)
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