農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究課題實(shí)施方案(參考版)
2025-05-18 21:27本頁(yè)面
【正文】 對(duì)課題研究 情況和階段取得的成果，進(jìn)行全面總結(jié)，完成研 10 究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約 1000 元。 全面實(shí)施課題方案，不斷學(xué) 習(xí)在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充完善總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好資料的收集和整理工作，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約 3000 元。 調(diào)查了解現(xiàn)狀，形成方案，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約 1000 元。 七、 課題實(shí)驗(yàn)的組織管理 課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：張士方 副組長(zhǎng)：高 峰 成 員：盛慶喜 楊慶昌 課題組成成員及分工 組 長(zhǎng)：楊慶昌 領(lǐng)導(dǎo)組織課題研究與實(shí)施 9 副組長(zhǎng)： 楊東孔 組織 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 仇念章 組織 小學(xué) 語(yǔ)文 實(shí)驗(yàn) 成 員： 吳金鳳 組織實(shí)驗(yàn)、收集整理材料 張憲勇 小學(xué) 數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn) 劉春梅 小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn) 薛香菊 小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn) 李玉榮 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)專家 李升 許鑫 喬衛(wèi)華 孫霞 協(xié)作研究成員 黃鳳娥 馮恒雨 郭恒亮 楊作海 八、附件 九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 第一階段 — 準(zhǔn)備階段 申報(bào)課題，立項(xiàng)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約 800 元。 第四階段 — 總 結(jié)、結(jié)題 鑒定階段 。 第三階段 — 實(shí)施調(diào)整階段。 第二階段 — 調(diào)查分析形成方案階段。 8 無(wú)關(guān)變量的控制 教師的素質(zhì)、教學(xué)能力無(wú)明顯差異，實(shí)驗(yàn)中不 加班加點(diǎn)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，不違背教育教學(xué)規(guī)律， 不有意調(diào)換學(xué)生，不改變除教學(xué)方法外的任何現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化， 學(xué)困生 的自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，并能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí) 。 （ 5） 、個(gè)案研究：對(duì)具有典型特征的學(xué)困生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。 （ 3） 、 實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)以往的教學(xué)和心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論，精心考慮，提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，對(duì)某些策略進(jìn)行檢驗(yàn)或試驗(yàn)，取得相關(guān)數(shù)據(jù)，找出該策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化之間的因果關(guān)系，從而達(dá)到驗(yàn)證該策略是否有效的目的。 六、實(shí)驗(yàn)的方法和步驟 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 ： 徐集鎮(zhèn)中心小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生 對(duì)比對(duì)象 ：徐集鎮(zhèn)前楊樓小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
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