農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2025-04-24 21:27 本頁(yè)面
【正文】 困難學(xué)生，指的是智商在正常水平，由于非智力因素學(xué)習(xí)成績(jī)不合格而影響或無(wú)法進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的學(xué)生。 （ 3） 、對(duì)非智力型學(xué)困生定義的界定。本課題的研究對(duì)象主要 為 非智力型學(xué)困生是指感官和智 力正常，但因社會(huì)、家庭、學(xué) 3 校、心理障礙等非智力因素造成學(xué)習(xí)成績(jī)低于智力潛能的期望水平、遠(yuǎn)未到教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生。 （ 4） 、本課題預(yù)定研究小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 兩 學(xué)科的學(xué)困生，找出成因，實(shí)踐轉(zhuǎn)化對(duì)策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 研究意義（價(jià)值） 學(xué)困生問(wèn)題是基礎(chǔ)教育的一個(gè)大問(wèn)題，如果能成功找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，既針對(duì)目前我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中所要解決的問(wèn)題，又將日常工作和科研工作相結(jié)合。在研究實(shí)踐中尋找一種新的、有價(jià)值的、有實(shí)效的、可操作性強(qiáng)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生模式，既滿足于當(dāng)前新課程的需要 ，又能豐富基礎(chǔ)教育的教學(xué)理論。 三、課題假設(shè)和研究目標(biāo) 課題假設(shè) 本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良 教觀、 育人觀，構(gòu)建符合本鎮(zhèn)特點(diǎn)，符合教育規(guī)律的轉(zhuǎn)化學(xué)困生模式，從而 最大限度地轉(zhuǎn)化和減少學(xué)困生數(shù)量，促進(jìn)我鎮(zhèn)的 教育 教 學(xué) 質(zhì)量不斷提高。 研究目標(biāo) 本課題 主要 通過(guò)有效的課堂教學(xué)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，大面積地轉(zhuǎn)化 農(nóng)村小學(xué) 各年級(jí) 各學(xué)科的學(xué)困生。具體 目標(biāo) 有如下幾個(gè)方面： 4 （ 1）、學(xué)困生的 類型、 成因及分 析，主要研究導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的內(nèi)部因素（非智力、身心素質(zhì)等）、外部因素（社會(huì)、學(xué)校、家庭、班級(jí)文化等）。 （ 2）、學(xué)校教育方式如何適應(yīng)學(xué)困生 的健康成長(zhǎng) ，研究學(xué)校教育中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。 （ 3）、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，研究課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化策略。 四、課題研究的依據(jù) 教育學(xué)理論：教育活動(dòng)是有目的的活動(dòng)，這種活動(dòng)的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的成員 ,使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從個(gè)性養(yǎng)成開(kāi)始，要為學(xué)生提供充分實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自主的、積極的、充 滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們都得到健康的發(fā)展。 心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)
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