學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究課題組計劃(參考版)
2024-10-21 09:03本頁面
【正文】 收集整理材料，做好年底課題總結(jié)，為下一階段的結(jié)題做好準(zhǔn)備。做好期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控前的數(shù)據(jù)整理，及學(xué)困生的作業(yè)進步展示，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果，安排下學(xué)期的任務(wù)，并交流學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。課題組成員及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。做好期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)收集和整理。根據(jù)期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)分析，對實驗學(xué)生進行總結(jié)、分析、提出不足及下一步改進措施。實驗教師上實驗研究課。根據(jù)分類結(jié)果統(tǒng)計，確定個案，做出轉(zhuǎn)化計劃。確定實驗教師進行的實驗方法、實驗內(nèi)容，并進行理論學(xué)習(xí)。四、具體的活動安排召開課題組成員會議。4實驗教師與學(xué)困生家長進行溝通，采取家校合作轉(zhuǎn)化○策略研究?！?實驗教師對學(xué)困生的師生關(guān)系處理策略研究。學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化策略研究。召開階段性成果交流會，鼓舞課題組成員士氣，提高研究效果。并對研討中及實踐中出現(xiàn)的問題，制定下一步改進措施，做好各項總結(jié)和反思。課題組成員反饋研究成果，交流教研經(jīng)驗。進行結(jié)對幫扶，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。及時把握學(xué)困生的反饋信息，精心設(shè)計分層練習(xí)即學(xué)困生的練習(xí)。根據(jù)不同類型采取不同的轉(zhuǎn)化策略，并對個案跟蹤記錄，根據(jù)學(xué)困的形成原因?qū)嶒灻饔幸廪D(zhuǎn)化經(jīng)驗，并對該生進行跟蹤記錄，存檔對比。根據(jù)分類結(jié)果，在這一階段的主要研究任務(wù)是討論學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法，并應(yīng)用于教學(xué)，提高我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量。教師要克服急躁情緒，正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。為加強班級管理，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，建立學(xué)生轉(zhuǎn)化跟蹤制，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持，將進步和存在的問題載入跟蹤檔案中。隨著現(xiàn)代生活水平的日益提高，家庭生活的不斷改善，家長望子成龍心切，不顧孩子自身的特點、因素，常常施壓，一味追求孩子考出高分，久而久之造成孩子畏學(xué)，進而出現(xiàn)一系列的不良行為習(xí)慣。設(shè)計更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課題活動。在批改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業(yè)評講。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學(xué)生。對于學(xué)困生，在教法上更要講究。三、運用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強的意志力與承受能力。厭學(xué)情緒會吞噬他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。二、尊重學(xué)困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信是轉(zhuǎn)化工作的重要任務(wù)。這一因素造成了他們學(xué)習(xí)成績不良，經(jīng)常受到老師和同學(xué)們的冷落，在集體中受到排斥，自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)缺乏主動性。一、在班級形成學(xué)困生轉(zhuǎn)化的良好氛圍。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)困生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？為此，我專門進行了關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究。如有的學(xué)生缺乏對行為的控制與認識，單憑主觀上的欲望、好奇而行事；有的學(xué)生本身性格有缺陷，逆反心理嚴(yán)重，存在對立情緒，不聽管教；有的學(xué)生由于先天或后天因素而智力低下，難以達到正常學(xué)生的水平等。教師中出現(xiàn)的不負責(zé)任、教育方法不當(dāng)、對學(xué)生漠視甚至粗暴等行為無意中強化了學(xué)生的不良行為；師生關(guān)系對立，造成了一些學(xué)生產(chǎn)生報復(fù)心理和報復(fù)行為。長此以往，這部分學(xué)生一直籠罩在失敗和被忽略的陰影之中，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的健康發(fā)展，損傷了他們的健全人格，摧毀了孩子的自信心。④學(xué)校教育方面，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，將分?jǐn)?shù)低的學(xué)生放在教室的后面或旁邊置之不理，上課也從不提問題。③受家庭教育的影響，有的家長“望子成龍”心切，但教育方法簡單粗暴，當(dāng)學(xué)生考分低或有些地方不滿意時，輕則惡語中傷，重則拳腳相加，身體與心靈的創(chuàng)傷極易使學(xué)生自信心喪失，甚至自暴自棄。網(wǎng)上游戲?qū)⒑⒆觽儙肓艘粋€虛無縹緲的模擬世界。信息時代的飛速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)為平臺的交流更為迅速和方便，學(xué)生在獲取信息的同時，一些不良的思想和文化也對他們進行著滲透。因此，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任必須研究的一個重要課題，具有特別重要的意義。謝謝大家！徐 集 辦 課 題 組2013年12月25日第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究關(guān)鍵字：學(xué)困生社會教育家庭教育學(xué)校教育在任何一個正常的班級中，所包含的學(xué)生的素質(zhì)是有差別的，通常，我們會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力的強弱分成三種層次：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。4．現(xiàn)在各學(xué)?？蒲薪?jīng)費緊張，外出考察學(xué)習(xí)的機會少。學(xué)校有研究能力的課題實驗組教師不多，且教學(xué)工作任務(wù)重，精力有限。下一階段，我們要在家長培訓(xùn)方面做些工作。這個問題的主要原因在于課題實驗組教師個體的教學(xué)行為有局限性，缺少更多的方法和手段。五、課題實驗中還存在的問題及今后研究的方向。更值得一提的是，使承擔(dān)實驗任務(wù)的課題實驗組教師在業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)能力上得到了鍛煉和發(fā)展。經(jīng)過本階段近兩個學(xué)期的實踐研究，對比每個學(xué)困生成長記錄袋中的材料，我們覺得對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已初見成效。經(jīng)過幾次的家訪和家長座談以及電話溝通，曉之以理、動之以情，終于改變了家長的不正確的做法，對慧瑩的學(xué)習(xí)生活關(guān)心起來，很快學(xué)生的成績也有了明顯的進步。比如 我我們徐集潘莊小學(xué)六一班的崔慧瑩同學(xué)是一名十分懂事的學(xué)生，學(xué)習(xí)也十
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