學困生轉(zhuǎn)化策略的研究課題組計劃-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 ，使之有信心確立起只要努力，就能進步的“自我”概念為此我們在實驗班中的學困生中開展“我進步，我快樂”的學習競賽活動，對成績提高的學困生及時獎勵。課前提出要求，指導學困生預習，課上小組互助合作學習，通過優(yōu)生幫學困生，教師幫學困生，讓學困生有盡可能多機會掌握所學內(nèi)容，課下優(yōu)生再幫學困生解決作業(yè)及復習鞏固中的困難，教師重點輔導學困生。學困生對此更難做到。班內(nèi)設(shè)“光榮榜”對學困生及時表揚，不定期的和學困生進行交流，及時鼓勵。這時，課題實驗組教師積極調(diào)整了一般課堂嚴肅緊張的情境，讓學生感到課題實驗組教師的真誠，同學的關(guān)愛。我們研究的課題是《農(nóng)村小學學困生轉(zhuǎn)化策略研究》,這個課題于2012年6月立項，按照課題實施方案的要求，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些階段性成果，下面就課題的研究情況向各位領(lǐng)導、專家及同行們做一個簡單的匯報和大家共同交流，有不當之處請大家批評指正：在這一階段我們主要工作目標是在第一階段學困生轉(zhuǎn)化相關(guān)理論知識學習及第二階段調(diào)查了解農(nóng)村小學學困生實際狀況，形成學困生轉(zhuǎn)化的具體實施方案的基礎(chǔ)上全面實施課題方案，不斷學習在實踐中及時調(diào)整補充完善總結(jié)經(jīng)驗，并做好資料的收集和整理工作。進行專題講座。3.、收集整理課題研究札記，在課題博客上發(fā)布。在課題組博客上發(fā)布。（11）學困生學習的家庭教育策略。（6）學困生學法指導初探。（2）學困生教學中的師生關(guān)系策略。召開階段性成果交流現(xiàn)場會。認真組織課題研討會，交流經(jīng)驗，探討研究過程中出現(xiàn)的問題，做好各項總結(jié)工作。研究工作的具體目標為:召開課題組成員會議，組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。參與課題研究的每一位老師，對本班學生進行調(diào)查摸底，確定了研究對象，建立了《學困生檔案》、《學困生轉(zhuǎn)化跟蹤記錄》，全面展開了個體案例的研究。運用文獻研究法、問卷調(diào)查研究法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗研究法，搜集，整理了學困生轉(zhuǎn)化的第一手材料，總結(jié)出了一些可取的經(jīng)驗，被轉(zhuǎn)化對象在各方面都有了可喜的進步，這一階段工作開展的扎實而有實效。繼續(xù)實施個案跟蹤，分析各類學困生學習障礙的形成原因，實驗摸索有意的經(jīng)驗，分時間階段收集該生的第一手資料，進行存檔對比。組織教師進行理論學習，對實驗教師進行實驗方法的培訓。三、研究內(nèi)容：學困生特點、類型、歸因研究。（3）學困生目標分層教學。（7）學困生學習習慣的培養(yǎng)。四、具體活動安排：2012年2月： ，組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。召開階段性成果交流現(xiàn)場會。2012年5月：圍繞專題研究，組織課題研究沙龍活動。2012年7月：收集整理課題研究材料，發(fā)布在課題博客上。具體來說我們有以下做法：一、改革課堂教學方法，探索有利于學困生學習的課堂教學模式。這樣有助于學習效率的提高。對學困生的提問、練習、課后作業(yè)乃至測試題，都設(shè)計的富有彈性，使他們體驗到也能獲取高分和成功的喜悅，從而增強他們的自信心、上進心。因此需要課題實驗組教師樹立關(guān)愛之心，還要有一定的耐心和無私奉獻的精神，多利用自習、課余、班后的時間為學生補補課，力爭使他們的知識結(jié)構(gòu)不斷檔，從而達到新舊知識的有機結(jié)合。二、加強學困生非智力因素的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。家庭的影響也不可忽視，限于農(nóng)村的現(xiàn)狀（指我們本鄉(xiāng)鎮(zhèn)）：一是家長自身素質(zhì)有限，有相當一部分文化程度偏低；二是勞動時間無正常規(guī)律，大多數(shù)家庭是父親長期在外打工，母親在家或者父母都在外打工，學生由爺爺奶奶看管，對其子女管理鞭長莫及；三是多數(shù)家庭的經(jīng)濟收入不高，有望子女成才的底氣不足。摸清了情況后，我們進行了攻關(guān)。在師生、家庭的相互合作下，通過實際檢測，實驗學生的成績均比前一學期有較大的進步，我們很欣慰，對于本課題的實驗研究，不僅使實驗班級的學困生得到不同程度的轉(zhuǎn)化，其他學生在各方面也相對有所提高。如何提高轉(zhuǎn)化措施的持久性是課題實驗組教師們在實驗過程中比較關(guān)注的問題。多數(shù)學困與家教的方式方法有關(guān)，取得家長的配合是轉(zhuǎn)化成功的重要渠道，學校在家?；臃矫骐m做了大量工作，但效果還不是很理想。網(wǎng)上信息量不多，又沒有專著，無法買到關(guān)于學困生的新版著作，缺乏可借鑒的經(jīng)驗。我們研究的課題是《農(nóng)村小學學困生轉(zhuǎn)化策略研究》,這個課題于2012年6月立項，按照課題實施方案的要求，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些階段性成果，下面就課題的研究情況向各位領(lǐng)導、專家及同行們做一個簡單的匯報和大家共同交流，有不當之處請大家批評指正：在這一階段我們主要工作目標是在第一階段學困生轉(zhuǎn)化相關(guān)理論知識學習及第二階段調(diào)查了解農(nóng)村小學學困生實際狀況，形成學困生轉(zhuǎn)化的具體實施方案的基礎(chǔ)上全面實施課題方案，不斷學習在實踐中及時調(diào)整補充完善總結(jié)經(jīng)驗，并做好資料的收集和整理工作。這時，課題實驗組教師積極調(diào)整了一般課堂嚴肅1緊張的情境，讓學生感到課題實驗組教師的真誠，同學的關(guān)愛。班內(nèi)設(shè)“光榮榜”對學困生及時表揚，不定期的和學困生進行交流，及時鼓勵。學困生對此更難做到。課前提出要求，指導學困生預習，課上小組互助合作學習，通過優(yōu)生幫學困生，教師幫學困生，讓學困生有盡可能多機會掌握所學內(nèi)容，課下優(yōu)生再幫學困生解決作業(yè)及復習鞏固中的困難，教師重點
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