【正文】 總結(jié)本次學(xué)習(xí)的收獲，反思自己的工作，需加倍努力。學(xué)校規(guī)定學(xué)生 4 點 45 分離校，但老師們都主動、無償?shù)臑閷W(xué)生輔導(dǎo)到 5 點半左右，中午自習(xí)期間所有班主任都跟班輔導(dǎo)，教研活動一絲不茍，備課充分，沒有老師無故離崗。 我校的小組合作學(xué)習(xí)也剛剛起步，我們要借鑒他人成功的經(jīng)驗，結(jié)合自己學(xué)生的特點，將小組合作學(xué)習(xí)進行到底。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，班級的實際情況靈活決定怎樣開展合作學(xué)習(xí)。教師備課精心設(shè)置問題，掌控課堂，把握問題討論的時機，提出的問題 要具有針對性、代表性，切實起到掌握重點，突破難點的作用。校長帶隊率領(lǐng)老師赴杭州西湖區(qū)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)校對小組合作學(xué)習(xí)作了基本要求。同時，要盡快加強活動課程化建設(shè)。學(xué)生在活動中充分體驗，展示了自己、發(fā)現(xiàn)了自己、提高了自己，學(xué)生在活動中獲得了自信。學(xué)校是國家級足球特色校，校園足球開展的有聲有色。最具特色的是學(xué)校管樂隊，這些學(xué)生單獨編班，從上海聘請專業(yè)教師定期輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常走出去參加全國比賽，取得優(yōu)異成績。 三、學(xué)生的全面發(fā)展 新城中學(xué)設(shè)立“學(xué)生發(fā)展中心”，目的是對學(xué)生的教育不是一味要求學(xué)生應(yīng)該做什么，當(dāng)然規(guī)范性的要求是必不可少的，他們更注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。嚴格的制度管理，促進了學(xué) 校教育教學(xué)工作的順利開展，也是校長從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，能更加專心的謀劃學(xué)校的發(fā)展，研究教育教學(xué)，提升學(xué)校的辦學(xué)能力?！拔逍羌壭耪\班級”評比與班主任津貼嚴密結(jié)合，分出檔次，“五星級信誠班級”數(shù)量不超過 20﹪，這既調(diào)動了班主任的工作積極性，又提升了工作熱情。學(xué)校的日常工作靠制度去約束，依照學(xué)校章程制定了各項健全的制度，各項管理都以制度為依據(jù)。在以后的校園文化建設(shè)中要把物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)有機統(tǒng)一。 有感于此，反思自己在學(xué)校文化建設(shè)方面就欠缺很多。比如：課程發(fā)展中心就是為了培養(yǎng)學(xué)生能力而建的，為學(xué)生提供活動的空間，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中發(fā)展。新城中學(xué)在物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)方面都體現(xiàn)了 “信誠”的思想。同時， **又是西周泰伯開辟吳地的古都，具有悠久燦爛的歷史文化。 一、深厚的學(xué)校文化 **新城中學(xué)雖然是 2021 年合校而成，但是合并之前的坊前學(xué)校和江溪中學(xué)都是 50 年代建校，都有悠久的辦學(xué)歷史，深厚的文化積淀，于是就形成了以“信誠”為基石的辦學(xué)理念，并以此作為校訓(xùn)。從 2021 年建校開始，經(jīng)歷了合校、分校，再分再合的辦學(xué)歷程。此次學(xué)習(xí)，開闊了眼界，更新了觀念，學(xué)到了經(jīng)驗，收獲了希望。利用《 四方城寄宿制學(xué)校養(yǎng)正教育評價手冊》，將學(xué)生行、臥、坐、立、活、聽、說、讀、寫等進行細化量化打分，評選“養(yǎng)正之星”，培養(yǎng)“知行少年”，督導(dǎo)學(xué)生將良好的行為習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一。 堅持以立德樹人為根本任務(wù)，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持把學(xué)校德育工作落到實處，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全人格為根本，將《巴林左旗中小學(xué)生行為養(yǎng)正教育指導(dǎo)意見》與紅十字“人道、博愛、奉獻”精神相結(jié)合。我認為一個學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個品牌，作為一個學(xué)校的靈魂，把學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)圍繞品牌來設(shè)置，只有這樣才能使學(xué)校的內(nèi)涵、外延、學(xué)校文化相得益彰。不能讓教師因日常工作中瑣碎的零星的要緊的工作太多而殫精竭慮、垂頭喪氣，讓所有教育工作者把人力物力和時間投入到教育教學(xué)中，共同守住教育陣地，呵護教育凈土。但目前在學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展的過程中，有時會遇到一些影響學(xué)校發(fā)展進程的因素，這些因素導(dǎo)致學(xué)校在保證國家課程和地方課程的同時，沒有更多的時間和空 間來發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵特色。工作中互相幫助、互相合作、互相競爭，既增強了教師工作的積極性，又提高了團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成良好的爭優(yōu)創(chuàng)先的氛圍。管理者都擔(dān)任學(xué)科教學(xué)，以身作則，言行一致，表里如一，用自己的行動作榜樣，促使教師在工作上形成比、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。 營造氛圍，激發(fā)潛能。做到政治上嚴要求，業(yè)務(wù)上多培養(yǎng)，生活上要關(guān)心。多年來 教師與領(lǐng)導(dǎo)沒有爭執(zhí)，友好相處，校園呈現(xiàn)團結(jié)友善、互助發(fā)展的良好氛圍。 公正考核，公平待人。由教學(xué)副校長統(tǒng)領(lǐng)教導(dǎo)主任和各學(xué)科主任提升教學(xué)質(zhì)量；事務(wù)副校長和總務(wù)主任抓實日常服務(wù)；政教主任帶領(lǐng)音體美教師豐富校園活動。 管理有方，分工明確。撰寫了《幸福的課堂》、《幸福的早餐》、《 幸福的校本》、《誠智與幸福》等書籍，把“三誠三智”作為校訓(xùn)彰