【正文】 劉老師就是我學習的榜樣！ 第五篇：《理想的風箏》讀后感作文 《理想的風箏》是一篇寫人的文章 ,描寫了一個叫劉老師的人 ,他對生活充滿了希望 . 劉老師是一個斷了腿的殘疾人 ,可依然對生活充滿激情 ,他在教學時非常有感情 ,不僅熱愛祖國 ,還把自己所掌握的知識毫無保留地教給學生 .他不喜歡筆試驗 ,喜歡在課堂上當眾提問學生 .如果回答正確他會滿意地點點頭 ,如果回答得不好 ,會親切地說聲 :想想 ,再好好想想 .劉老師還喜歡放自己做的風箏 .一邊放 ,一邊把自己的理想帶上藍天 . 我喜歡這位老師 ,因為他對生活充滿自信和希望 ,還因為他和藹可親 .天下之大 ,很多人都有殘疾 ,可像劉老師一樣的還是很少的 .他對愛與追求十分重視 ,大家應當向他學習 ,不能亂發(fā)脾氣 .發(fā)生了不幸或不愉 快的事情要冷靜下來 ,慢慢思考 ,才能把事情處理好 .做人要有一種頑強的精神 .劉老師的一生也許就靠一根圓木棍和一條右腿支撐著 ,就算天踏下來 ,他也自己頂著 .難道說一個殘疾人能做到的事兒 ,我們這些健全的人卻做不到嗎 ? 謝謝你 !劉老師 !你讓我懂得了對生活要始終充滿熱情 ,面對逆境要頑強抗爭 . 《理想的風箏》讀后感作文 400 字 小學生作文（ 。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地 放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰路路路路路路這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。一次考到了 80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅 了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里路路路路路路我抱怨，我吶喊：命運，你太不公平了！可無論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我?guī)砹烁酁碾y》我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。劉老師就是我學習的榜樣！ 第四篇：理想的風箏讀后感 理想的風箏讀后感 理想的風箏讀后感讀了《理想的風箏讀后感》后，我有很多感想。這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自 己慚愧不如。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。 我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無 論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我?guī)砹烁酁碾y》“我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平。一次考到了 80 幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。 第三篇：理想的風箏讀后感 理想的風箏讀后感 讀了《理想的風箏讀后感》后，我有很多感想。于是在逆境中，我們要以理想作為堅持的信念和前進的動力。 導致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅強的活了下來，而且活的很精彩。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。你是否會像劉老師那樣樂觀開朗，坦然面對？ 加油吧，同學們，我們有健全的身體，就更應該像劉老師那樣，勇敢面對困難，笑對生活，讓我們手中的風箏越飛越高。我們面對這個彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無論是多么強大的彈簧都會向我們低下頭來。 但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我想，他們應當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求，勇敢的面對生活，讀后感《理想的風箏讀后感》。 而正是這位殘疾的老師，他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。 讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景，逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板，一個年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。 劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動了。有一次，劉老師講女媧造人的傳說時，笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動，同時增加了對劉老師的尊敬。 讀了這篇文章后，我深受感動。劉老師就是我學習的榜樣！ 第二篇：理想的風箏讀后感 這是當代著名作家蘇叔陽所寫的，文章主要分為三部分來敘述作者對劉老師的崇敬及懷念，理想的風箏讀后感。這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老 師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。 我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我?guī)砹烁酁碾y》“我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平。一次考到了 80 幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學 嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。如果你的理想風箏斷了線，風箏就會搖搖擺擺，左碰右撞，