【正文】 以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵骸叭绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦？而如今我們應(yīng)該思考”學(xué)生提不出問題該怎么辦“了。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。我們不應(yīng)該帶有“什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問題”這種錯(cuò)誤觀念。咱們接下去繼續(xù)討論??”在這種開放的環(huán)境下，課堂氣氛相當(dāng)活躍。這個(gè)問題留作我們以后去做專門研究。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)， 才有活力。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。小學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，提出了一些自己在備課 時(shí)沒有設(shè)想到的，非常獨(dú)特的想法。 師：張演瑜小朋友說(shuō)得真好！當(dāng)我們遇到壞人時(shí)就要狡猾些，想辦法保護(hù)自己，這不是不誠(chéng)實(shí)，反而是聰明的表現(xiàn)。 學(xué)生 3：老師，我覺得不是做什么事都要誠(chéng)實(shí)，有時(shí)候也可以不誠(chéng)實(shí)。 一、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例片段 老師：手捧空花盆的孩子 —— 雄日最終成為受人尊敬與愛戴的國(guó)王是因?yàn)樗\(chéng)實(shí)，那同學(xué)們回想一下自己，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事跟大家分享一下嗎？ 學(xué)生 1：我在家里撿到了十塊錢，當(dāng)時(shí)想偷偷藏起來(lái)，自己留著以后買零食吃的，后來(lái)還是主動(dòng)交給了爸爸，爸爸媽媽都夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，并獎(jiǎng)給我買了一件新玩具，我非常高興！ 學(xué)生 2：有一天，我在門前踢球時(shí)，將鄰居家的窗戶給打碎了，我馬上回家告訴了媽媽，媽媽買了一塊新玻璃賠給了鄰 居家。最后，被選為繼承人的卻是手捧空花盆的孩子 —— 雄日。但遺憾的是，老師卻死摳教參，失掉絕好的機(jī)會(huì)。其實(shí)，通過(guò)這節(jié)課，本來(lái)教師可讓學(xué)生充分思考，以激發(fā)他們對(duì)青蛙的觀察熱情，貼近大自 然，使他們依據(jù)所見所聞所感，充分地表達(dá)。 筆者曾聽了一節(jié)“小蝌蚪找媽媽”的課，課后學(xué)生說(shuō)全讀懂了。因而，課上學(xué)生自能“讀懂”，等課結(jié)束了學(xué)生也便沒有問題了。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上“說(shuō)教”一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。 教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的誤區(qū)與反思 如果學(xué)生沒有問題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新?，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實(shí)問題為背景，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)加減法計(jì)算，體會(huì)加減發(fā)的含義，感受計(jì)算的價(jià)值和意義。解決問題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算，所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又是為了能解決問題。對(duì)這些有目的、有意義的生 活情境問題，教師在教學(xué)時(shí)要積極利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算，就不能體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和作用，因而也不能很好的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。 計(jì)算要與解決問題緊密結(jié)合 把計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，不斷提高解決問題的能力。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí)，由于學(xué)生學(xué)過(guò)連加連減，有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么，再算什么，從而初步理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。 這里應(yīng)該只要求學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求學(xué)生講出來(lái)。對(duì)于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。 教學(xué) 7的加減法時(shí)，出現(xiàn)一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這一過(guò)程必須逐步擴(kuò)展，不斷的充實(shí)和提高。一般是先講加法，后講減法。寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉，就要把哪個(gè)數(shù)寫在減號(hào)前面。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說(shuō)明加減法的含義，以幫助學(xué)生正確理解和掌握。 這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。又如計(jì)算 53 時(shí)，先想 5 可以分成 3 和幾。 10 以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。 10 以內(nèi)的加減法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)可 10 以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握了 10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 由于游戲識(shí)字環(huán)節(jié)花費(fèi)了一定的時(shí)間，所以，最后的寫字環(huán)節(jié)就沒有時(shí)間了。這時(shí)的學(xué)生都被 2021 年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志 所吸引了，并沒有達(dá)到我所期望的復(fù)習(xí)生字的要求。由于，這個(gè)識(shí)字游戲沒有示范，只是輕描談寫地說(shuō)了一下規(guī)則，所以，學(xué)生玩起來(lái)就比較費(fèi)時(shí)。這個(gè)游戲是這樣的：有 9 張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開一個(gè)就請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀， 9 個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過(guò)去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn) 2021 年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志 中國(guó)印?；蛟S這樣，學(xué)生對(duì)生字的掌握會(huì)有所提高吧！ 在復(fù)習(xí)生字鞏固環(huán)節(jié)，我是想用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣 ，達(dá)到鞏固的效果。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn) ，俗話說(shuō)：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。在復(fù)習(xí)檢查的時(shí)候，學(xué)生把“打、拔、拍”這三個(gè)都是提手旁的字和“跑、跳”這兩個(gè)足字旁搞混掉了?？墒?，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀 。現(xiàn)在，我就將今后要努力的方向說(shuō)一下： 在識(shí)字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，引出新詞語(yǔ)。 于是，在上課的時(shí)候，很注意這一點(diǎn)，前面部分的看圖說(shuō)話和學(xué)習(xí)生字新詞這些環(huán)節(jié)有些縮緊了。針對(duì) 這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué)。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，要學(xué)生不僅能正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學(xué)生在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 2．對(duì)待學(xué)生的答問，應(yīng)該要