【正文】 鳥靠翅膀獸靠腿，人靠智慧魚靠尾”是的，每一個(gè)人的頭腦中都存在著智慧，就考驗(yàn)人們是否能夠?qū)⑦@種智慧挖掘出來，智慧是一層窗戶紙，只有勇于捅破，才能見到美好的明天 。反之，有的人只是突然間靈感激發(fā)，便想出了常人無法想到的智慧。智慧是火焰，讓 你的心靈和思想騰起征服一切的烈焰 。 /r/n 對(duì)呀，烏鴉這種堅(jiān)持不懈的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。無奈的它搬起一塊石頭，想把瓶砸破，但是，這個(gè)瓶子十分堅(jiān)固，砸不碎，不巧還掉進(jìn)水里?！丁盀貘f喝水”》的故事，將使我受益終身。 其中我也明白了一個(gè)道理，有困難要用智慧去克服。 告訴我，遇到困難時(shí)，不要只想爸爸媽媽，先要自己想辦法，愛動(dòng)腦 筋的小孩最棒！ 烏鴉喝水讀后感 50 字 2 《烏鴉喝水》講述了是一只烏鴉是如何想辦法找到水喝的故事?！丁盀貘f喝水”》的故事，將使我受益終身。 其中我也明白了一個(gè)道理，有困難要用智慧去克服。 告訴我，遇到困難時(shí)，不要只想爸爸媽媽，先要自己想辦法，愛動(dòng)腦筋的小孩最棒！ 烏鴉喝水讀后感 50 字 2 《烏鴉喝水》講述了是一只烏鴉是如何想辦法找到水喝的故事。通過這個(gè)故事，使我感覺烏鴉是一只愛動(dòng)腦筋、注意觀察周圍環(huán)境的小鳥。 烏鴉喝水讀后感 50 字 4 用石子喝水又臟又累，而用吸管喝水又干凈又輕松。 第二篇：烏鴉喝水 _50 字 烏鴉喝水 _50字 一天，一小烏鴉口渴了，到處找水喝。通過這個(gè)故事，使我感覺烏鴉是一只愛動(dòng)腦筋、注意觀察周圍環(huán)境的小鳥。 烏鴉喝水讀后感 50 字 4 用石子喝水又臟又累，而用吸管喝水又干凈又輕松。 第四篇：烏鴉喝水讀后感 讀《烏鴉喝水》有感 /r/n 在我童年知識(shí)已開、頗能認(rèn)字以后，讀的第一篇故事就是《伊索寓言》里的《烏鴉喝水》篇章。烏鴉湊近一看，它發(fā)現(xiàn)水比剛才多了一些。就像今天的我們，也包括我。智慧是熔巖，只有迸發(fā)出來，才有耀眼的光和熾熱的溫度。如果你 是一位智者，那么就應(yīng)該堅(jiān)持自己的真理，讓智慧屬于自己，用智慧來幫你完成一切。智慧是一棵樹苗，只有用思索的肥料與敢于嘗試的水來澆灌它，才會(huì)獲得成功。 第五篇：烏鴉喝水 《烏鴉喝水》教學(xué)反思 這篇課文，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn)。 (出示幻燈片一 )誰會(huì)讀這句話 ?生： (讀 )一只烏鴉口渴了，到處找水喝。哪個(gè)同學(xué)再來讀一讀這句話，要能讀出焦急的心情。剛才我們讀了課文，你最喜歡讀哪個(gè)句子 ?你覺得哪句話寫 得最有意思 ?生： (積極、興奮 )我最喜歡讀“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”這句話。如果讀得太重，那么小石子就會(huì)把瓶子砸破，所以要“小心”一點(diǎn)讀。 生 2：我覺得“漸漸”要讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗貌豢臁，F(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式來讀 — 讀。教師過多地闡述我對(duì)文本的理解在教師的強(qiáng)力牽引下，學(xué)生的回答也是言不由衷，出于迎合教師串講串問表現(xiàn)過多，課文內(nèi)容分析過細(xì)，明顯忽略了學(xué)生對(duì)文本的感受。 片段二采用的是板狀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 師：是啊。 生：小翅膀抱起瓶子來喝。 師：同學(xué)們想的辦法都不錯(cuò)。 師：看來同學(xué)們是喜歡上這只烏鴉了。當(dāng)然，你如果愿意的話，還可以兒歌編成一首歌曲呢 !(生自編自唱 )師：今天，江老師有兩份禮物要送給大家。 [附題二 ]請(qǐng)你課外閱讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，下次舉行讀書匯報(bào)會(huì)時(shí)匯報(bào)。 片段二，教師就贊美烏鴉這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“編兒歌、唱兒歌”等環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度分析事理的能力，培養(yǎng)了學(xué)生敢于懷疑、敢于實(shí)踐的科學(xué)求真精神。凡是跟腳有關(guān)的動(dòng)作，大多都有“?”，凡是跟手有關(guān)的動(dòng)作，一般都有“扌”?！恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思 當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲?！庇械恼f：“?拍 ?中的?白 ?就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。重視學(xué)生的自主發(fā)展，己成為語文教學(xué)改革的主流意識(shí)。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片，自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。 然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處： 1．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我已有“放”的意識(shí)，而“放”得還不夠“寬”，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì) 這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué)?，F(xiàn)在，我就將今后要努力的方向說一下： 在識(shí)字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語?？墒牵坏絾为?dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn) ，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友?；蛟S這樣，學(xué)生對(duì)生字的掌握會(huì)有所提高吧！ 在復(fù)習(xí)生字鞏固環(huán)節(jié)，我是想用游戲來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣 ，達(dá)到鞏固的效果。由于，這個(gè)識(shí)字游戲沒有示范，只是輕描談寫地說了一下規(guī)則，所以，學(xué)生玩起來就比較費(fèi)時(shí)。 由于游戲識(shí)字環(huán)節(jié)花費(fèi)了一定的時(shí)間，所以，最后的寫字環(huán)節(jié)就沒有時(shí)間了。 10 以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。 這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉，就要把哪個(gè)數(shù)寫在減號(hào)前面。這一過程必須逐步擴(kuò)展，不斷的充實(shí)和提高。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。 這里應(yīng)該只要求學(xué)生通過自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具