【正文】 以上是我一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解。 我不奢望能有桂老師這樣的成就，這樣的智慧。 只有大智慧的老師才能與學(xué)生融 為一體，才能贏的學(xué)生的尊重。 做個(gè)聰明睿智的老師。唯有用心才是老師成名的秘訣。講座如此，可見(jiàn)，桂老師上課更是如此。 要做一個(gè)善于表現(xiàn)的老師。沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，再多倔強(qiáng)的孩子也會(huì)有脆弱的時(shí)候，他們的自尊心和自信心都需要積極的呵護(hù)。“好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育 者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā) 展。 少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣 “以身作則，為人師表”是老師高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，老師首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。 少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣 老師若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒， 控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。當(dāng)遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對(duì)，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的 直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。通過(guò)桂老師講座，我的感受有以下幾點(diǎn)： 少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣 說(shuō)句心里話(huà)，教師工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。用真情培育真情，用人格影響人格，用愛(ài)心感染愛(ài)心，用心靈照亮心靈，這是我們每一名教師的理想追求！ 我的幾點(diǎn)感受 我有幸聽(tīng)取了桂賢娣老師的報(bào)告，桂老師的報(bào)告精彩紛呈，臺(tái)下掌聲不絕于耳；桂老師的情真令人震撼，讓我們自嘆不如；桂老師的智慧令人羨慕，讓我們激動(dòng)之余，受益匪淺。女兒何瑞更將彈起您、我、她之間相知、相識(shí)的“情弦”，您將成為我的老師，你將成為我們?nèi)业膿从?。學(xué)生何瑞的媽媽在何瑞的日記本扉頁(yè)上寫(xiě)到：“桂老師，您好！我的女兒成為您的學(xué)生，這是她的幸福，也是我們的造化，因?yàn)楣湃嗽疲喝艘惠呑訌囊涣紟煵灰?。這就 是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，是真正意義上的教書(shū)育人。一分耕耘一分收獲，當(dāng)桂老師的情感育人之路邁出第二個(gè)十年的時(shí)候，終于形成了獨(dú)具風(fēng)格的小學(xué)語(yǔ)文課堂“情感教學(xué)”特色。桂老師的很多教案是用淚水寫(xiě)出來(lái)的，感動(dòng)得備不下去是常有的事，為此上課時(shí)的真情流露令許多老師折服。為了上好課，她強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)。早在 1991 年，在當(dāng)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的情況下，桂老師花 400 元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)袖珍錄音機(jī)，不管到哪里聽(tīng)課，她都錄下，回家將課堂實(shí)錄一句句地記下來(lái)，進(jìn)行分析研究，取其所長(zhǎng)，避其所短?？上У氖悄氵€不知道老師和你的爸爸媽媽喜歡什么樣的小苗苗呢！他們呀，最喜歡上課不拉鄰座女生的頭發(fā)，下課不打架，不挎同 學(xué)的褲子，不塞廁所，回家按時(shí)完成作業(yè)、老師家訪不故意把門(mén)牌號(hào)碼 說(shuō)錯(cuò)的苗苗！你能做這樣的好苗苗，一定能！”當(dāng)苗苗和家長(zhǎng)收到這份苗苗鑒定后，主動(dòng)打電話(huà)邀請(qǐng)桂老師登門(mén)做客，苗苗還要求親口告訴桂老師他家正確的門(mén)牌號(hào)碼。您是好人，祝好人一生平安！ 對(duì)待后進(jìn)生和后進(jìn)生的家長(zhǎng)一定要寬容、有耐心，對(duì)后進(jìn)生的教育方法要以鼓勵(lì)為主。張欣擔(dān)心桂老師家訪不便，特意送給她一個(gè)手電筒。由她總結(jié)出的具有良性循環(huán)作用的“生進(jìn)步師家訪，生再進(jìn)師再訪”激勵(lì)性家訪策略，在全省教育界大力推廣。 “學(xué)生進(jìn)步了，老師就家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”變報(bào)憂(yōu)為報(bào)喜，變被動(dòng)為主動(dòng)。 20 多年來(lái)，她累計(jì)家訪了 800 余人次，近 600 個(gè)的家庭。 用真誠(chéng)，搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁 家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們最了解自己的孩子，他們都巴望孩子健康成長(zhǎng)，為此，他們也是一種重要的教育資源。下午放學(xué)之前，我將準(zhǔn)備好的 64個(gè)小紅包發(fā)給 64 位同學(xué)，并說(shuō)了這樣一段話(huà)：“同學(xué)們，今天我們班上劉浩丟了 20 元錢(qián)，桂老師相信同學(xué)們會(huì)把這件事處理好！同學(xué)們都知道，桂老師從不騙你們，這 64 張紅包沒(méi)有做任何記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們今天回家，把自己覺(jué)得該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨交到講臺(tái)里面?！比嗤瑢W(xué)你看看我，我看看你，半響沒(méi)有反應(yīng)。有一次課間操后，學(xué)生劉浩發(fā)現(xiàn)自己的 20 元錢(qián)不翼而飛。錢(qián)雖然不多，但一定夠有特殊情況的少數(shù)學(xué)生使用。 喔，暖烘烘的小手有兩三只，冰冷冷的小手有五六只！桂老師心里有數(shù)了，等升旗儀式一結(jié)束，桂老師就帶著他們?cè)诓賵?chǎng)上或圍圈跑步，或男女穿花運(yùn)動(dòng)，或跳繩比賽等，約十分鐘左右，再上樓上課。多年的實(shí)踐證明，此法行之有效，且效果良好。 在與學(xué)生多年的接觸和交往中，桂老師根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原理總結(jié)出“因生給愛(ài)”的教育方法，即“因生給愛(ài)十法”。 桂賢娣老師的真愛(ài)故事 用真愛(ài)，創(chuàng)設(shè)孩子健康成長(zhǎng)的階梯 無(wú)論學(xué)生好與壞，無(wú)論學(xué)生優(yōu)與劣，無(wú)論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無(wú)論學(xué)生無(wú)知與懂事??老師都要 包容、都要接受。教師不是神，教師也是一個(gè)有著七情六欲的普通人啊！試想如果一個(gè)不愛(ài)惜自己，連自己的孩子都無(wú)法照顧好的人，還有什么精力，還拿什么愛(ài)去教育學(xué)生呢？所以她說(shuō)，家庭、工作都重要，都排在第二位?！斑@不是在贊美咱們老師，這是在把我們老師往死里整啊?！苯Y(jié)果一個(gè)女孩問(wèn)：“桂老師，你愛(ài)我們嗎？”“當(dāng)然愛(ài)了” 又一個(gè)男孩問(wèn)：“您說(shuō)您絕不撒謊，那么你愛(ài)你自己的孩子和我們，哪個(gè)更多呢？”“我坦誠(chéng)的告訴學(xué)生，”桂老師說(shuō)：“我要說(shuō)的話(huà)可能會(huì)令你們非常失望，對(duì)不起了，孩子們，我更愛(ài)我自己的孩子，因?yàn)樗俏疑砩系囊粓F(tuán)肉??！”經(jīng)常會(huì)看到報(bào)紙、雜志上刊登某某老師帶病上課，結(jié)果病倒在講臺(tái)上；某某老師的孩子發(fā)高燒，可身帶畢業(yè) 班的某某老師卻沒(méi)有抽出半天的時(shí)間去帶孩子看病，仍然上課，結(jié) 果等到學(xué)生高考結(jié)束了，自己的孩子卻燒成了腦炎。 “每接一個(gè)新班，我都要教育我的孩子不要撒謊，為人要坦誠(chéng)?！惫鹳t娣說(shuō)。當(dāng)一名教師離開(kāi)了講臺(tái)，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。學(xué)校數(shù)次讓她擔(dān)任行政職務(wù)，她也全部推托。 十幾年后，桂賢娣的工作從城郊來(lái)到中心城區(qū)，自己也從菜鳥(niǎo)教師變得榮譽(yù)滿(mǎn)筐，但她一直不愿離開(kāi)講臺(tái)。為此，課間時(shí)，她彈奏風(fēng)琴和學(xué)生們一起唱《我愛(ài)你，塞北的雪》、京劇《智取威虎山》。 桂賢娣第一所任教學(xué)校是洪山區(qū)九峰鄉(xiāng)何劉小學(xué)。 桂賢娣介紹，剛畢業(yè)準(zhǔn)備走上講臺(tái)時(shí)，都是農(nóng)民出身的父母語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“當(dāng)老師千萬(wàn)要記住，孩子都是娘的心頭肉。 最希望當(dāng)一輩 子“孩子王” “我只想讓孩子更快樂(lè)。但直到畢業(yè)，她都很少對(duì)自己笑過(guò)。“一個(gè)老師打?qū)W生真的是無(wú)能的表現(xiàn)。得知這一情況后，桂賢娣十分生氣，也第一次體罰了學(xué)生 用掃帚棍打了賈麗右手三下，還讓她回去將事情原原本本地告訴自己的父母。經(jīng)過(guò)交流 ，賈麗似乎改掉了這個(gè)惡習(xí)，班上也沒(méi)再發(fā)生不見(jiàn)東西的情況。開(kāi)學(xué)不久后，她發(fā)現(xiàn)班上總有學(xué)生反映不見(jiàn)東西。其中唯一一次體罰學(xué)生讓她至今悔恨不已?！? 最后悔一次體罰，悔恨至今