【正文】 地?！?—— 桂賢娣日記 通過(guò)桂老師先進(jìn)事跡的報(bào)告會(huì)，有感以下幾點(diǎn)： ，多一點(diǎn)銳氣?！惫鹳t娣說(shuō)得最多的是這句話。 桂老師不是講得太好，而是做得太好了。 少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣 在班主任日常的管理教育工作中，班級(jí)中出現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。 少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣 “以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)桂老師的事跡，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)： 少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣班主任是天底 下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)中，家里都顧不上，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì)》。學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì) 第一篇：學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì) [學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì) ]學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡的體會(huì)木蘭鄉(xiāng)朝陽(yáng)小學(xué) 這一學(xué)期，我們鄉(xiāng)組織全體教師開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)實(shí)際的活動(dòng)，學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì)。遇到學(xué)生難管，家長(zhǎng)不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力?？芍?，我們?cè)诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康的心態(tài)和良好的精神情緒。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng) 的園地。她的先進(jìn)事跡深深地感染了我?！?孩子需要教師給予快樂(lè)，當(dāng)教師也讓我很快樂(lè)。班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等，家里都顧不上。 ，多一點(diǎn)才氣。 作業(yè)少，成績(jī)好 桂老師說(shuō)，多少年來(lái)，她一直研究一個(gè)課題，就是怎樣讓學(xué)生“作業(yè)少，成績(jī)好。 做好一件事不難，難的是一做就是 30 年，這正是由于她幾十年如一日的不懈追求，才體現(xiàn)了她的可貴。她創(chuàng)新的獨(dú)特“情感教育法”，抓住了教師教育活動(dòng)的關(guān)鍵，得到了有關(guān)部門的肯定，成為在全國(guó)有影響的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法之一。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽(tīng)了桂老師報(bào)告后的幾點(diǎn)感受提出來(lái)，同大家共享。她從小過(guò)著清貧的日子，而且還不能公平的享受到媽媽的愛(ài)，但和父親感情很深。都是在那時(shí)聽(tīng)的。于是她很堅(jiān)定的告訴 校長(zhǎng)：“謝謝你，校長(zhǎng)，我到何劉小學(xué)報(bào)到了。這些都是她有個(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個(gè)腳印地在小學(xué)教學(xué)中孜孜不倦地探索的豐碩成果。 家訪激勵(lì)法： “學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪” 桂賢娣老師的“七個(gè)最” 最特別：第一課，教孩子笑 本學(xué)期開學(xué)，桂賢娣接手了自己的第 19 屆學(xué)生。因?yàn)橛辛丝鞓?lè)的心情，才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小女生流出了快樂(lè)的淚花?！币?jiàn)此情景，桂賢娣慢慢地走到講臺(tái)邊?！? 最難得用童心看學(xué)生 鐘家村小學(xué)副校長(zhǎng)朱永軍曾在快活嶺小學(xué)和鐘家村小學(xué)與桂賢娣共事 16 年。就這樣，每班點(diǎn)起了 10 根蠟燭?！闭劦阶约韩@得的各種榮譽(yù)，桂賢娣說(shuō)家庭的支持功不可沒(méi)。每次家訪，桂賢娣總會(huì)到深夜。開學(xué)不久后，她發(fā)現(xiàn)班上總有學(xué)生反映不見(jiàn)東西。但直到畢業(yè)，她都很少對(duì)自己笑過(guò)。為此，課間時(shí)，她彈奏風(fēng)琴和學(xué)生們一起唱《我愛(ài)你，塞北的雪》、京劇《智取威虎山》。”桂賢娣說(shuō)。教師不是神，教師也是一個(gè)有著七情六欲的普通人??！試想如果一個(gè)不愛(ài)惜自己，連自己的孩子都無(wú)法照顧好的人，還有什么精力，還拿什么愛(ài)去教育學(xué)生呢？所以她說(shuō)，家庭、工作都重要，都排在第二位。 喔，暖烘烘的小手有兩三只，冰冷冷的小手有五六只！桂老師心里有數(shù)了，等升旗儀式一結(jié)束，桂老師就帶著他們?cè)诓賵?chǎng)上或圍圈跑步，或男女穿花運(yùn)動(dòng)，或跳繩比賽等，約十分鐘左右，再上樓上課。下午放學(xué)之前，我將準(zhǔn)備好的 64個(gè)小紅包發(fā)給 64 位同學(xué)，并說(shuō)了這樣一段話：“同學(xué)們，今天我們班上劉浩丟了 20 元錢，桂老師相信同學(xué)們會(huì)把這件事處理好！同學(xué)們都知道，桂老師從不騙你們，這 64 張紅包沒(méi)有做任何記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們今天回家，把自己覺(jué)得該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨交到講臺(tái)里面。由她總結(jié)出的具有良性循環(huán)作用的“生進(jìn)步師家訪，生再進(jìn)師再訪”激勵(lì)性家訪策略，在全省教育界大力推廣。早在 1991 年，在當(dāng)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的情況下，桂老師花 400 元錢買了一個(gè)袖珍錄音機(jī)，不管到哪里聽(tīng)課，她都錄下，回家將課堂實(shí)錄一句句地記下來(lái)，進(jìn)行分析研究，取其所長(zhǎng)，避其所短。這就 是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，是真正意義上的教書育人。她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。 少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣 “以身作則，為人師表”是老師高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，老師首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。 要做一個(gè)善于表現(xiàn)的老師。 只有大智慧的老師才能與學(xué)生融 為一體，才能贏的學(xué)生的尊重。 我不奢望能有桂老師這樣的成就，這樣的智慧。講座如此，可見(jiàn)，桂老師上課更是如此。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育 者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā) 展。通過(guò)桂老師講座，我的感受有以下幾點(diǎn)： 少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣 說(shuō)句心里話，教師工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。學(xué)生何瑞的媽媽在何瑞的日記本扉頁(yè)上寫到：“桂老師，您好！我的女兒成為您的學(xué)生，這是她的幸福，也是我們的造化，因?yàn)楣湃嗽疲喝艘惠呑訌囊涣紟煵灰住榱松虾谜n，她強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)。張欣擔(dān)心桂老師家訪不便，特意送給她一個(gè)手電筒。 用真誠(chéng)，搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁 家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們最了解自己的孩子，他們都巴望孩子健康成長(zhǎng)，為此，他們也是一種重要的教育資源。錢雖然不多，但一定夠有特殊情況的少數(shù)學(xué)生使用。 桂賢娣老師的真愛(ài)故事 用真愛(ài)，創(chuàng)設(shè)孩子健康成長(zhǎng)的階梯 無(wú)論學(xué)生好與壞，無(wú)論學(xué)生優(yōu)與劣，無(wú)論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無(wú)論學(xué)生無(wú)知與懂事??老師都要 包容、都要接受。 “每接一個(gè)新班，我都要教育我的孩子不要撒謊，為人要坦誠(chéng)。 十幾年后，桂賢娣的工作從城郊來(lái)到中心城區(qū)，自己也從菜鳥教師變得榮譽(yù)滿筐，但她一直不愿離開講臺(tái)。 最希望當(dāng)一輩 子“孩子王” “我只想讓孩子更快樂(lè)。經(jīng)過(guò)交流 ，賈麗似乎改掉了這個(gè)惡習(xí)，班上也沒(méi)再發(fā)生不見(jiàn)東西的情況。每次大型公開課、做報(bào)告，桂賢娣也習(xí)慣讓老