【正文】 “我并不是高大全的教師。每次大型公開課、做報告，桂賢娣也習慣讓老公 審稿。每次家訪，桂賢娣總會到深夜?！斑@讓我把對的繼續(xù)做，錯的及時改。經(jīng)過幾次提醒后，桂賢娣真的開始照做。一見面，桂賢娣就喜歡說自己和孩子之間發(fā)生的趣事、煩惱事?！闭劦阶约韩@得的各種榮譽，桂賢娣說家庭的支持功不可沒。只要細心觀察孩子，用童心看學生，這點并不難做到。她認為自己并沒有過人的智慧，只是觀察學生更細心。因為他們被故事迷住了，不知道結(jié)局不愿離開。就這樣，每班點起了 10 根蠟燭。因久不來電，有老師提議提前放學，但提前放學學生沒人接送，不安全。 雖然工作累，但每次處理學生問題時，桂賢娣總是費盡思量。 朱永軍說，桂賢娣十分敬業(yè)。” 最難得用童心看學生 鐘家村小學副校長朱永軍曾在快活嶺小學和鐘家村小學與桂賢娣共事 16 年。在廁所幫范偉清理干凈，桂賢娣幫他換上了干凈褲子?！胺秱?，你媽媽不是醫(yī)生嗎？快去幫桂老師打個電話。她的行為一下吸引了全班學生，同學們紛紛上來詢問?！币姶饲榫埃鹳t娣慢慢地走到講臺邊。在這兩組中，范偉則愁眉苦臉地趴在桌上。 范偉愛粘桂賢娣是在一件事之后。 最溫馨：不讓學生出丑 范偉 是桂賢娣在快活嶺任教時的學生。在全班同學雷鳴般的掌聲中，小女生流出了快樂的淚花。得知這一情況后，桂老師買了一頂小紅帽悄悄地送給小呂媽媽。因為經(jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。正是這“因生給愛十法”，讓鐘家村小學流傳著不少感人的故事。因為有了快樂的心情，才會有濃厚的學習興趣?！昂⒆由蠈W不笑，說明孩子不快樂，這樣的教育并不成功。她拉著一名學生的手輕聲問道：“你來告訴桂老師，你喜歡桂老師笑嗎？”接連問了幾名學生并得到了肯定的答案后，桂賢娣接著告訴學生，笑能保持快樂。周二上午，一臉微笑的桂賢娣走進了鐘家村小學一（ 6）班教室。 家訪激勵法： “學生進步，老師家訪；學生再進步，老師再家訪” 桂賢娣老師的“七個最” 最特別：第一課，教孩子笑 本學期開學，桂賢娣接手了自己的第 19 屆學生。這是情感雙向交流、相互 感染、共同升華的過程，也是教師情感價值的引導和學生情感自我構建的過程。 桂賢娣老師的“情感育人”法 “小學語文情感教學特色”：即師生雙方在語文閱讀教學中，通過情感交流而相互影響。為此《中國教育報》、《中國教師報》、《人民日報》、《現(xiàn)代教育報》、《長江日報》、《武漢晚報》、《湖北楚天都市報》、《湖北電視臺》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學的桂賢娣》等為題，對她的教育教學思想和方法報道了 60 余次； 她撰寫的情感教育教學論文近 30 篇公開發(fā)表在《全國小學語文論壇》、《班主任之友》，《小學語文教師》、《小學青年教師》、《小學教學設計》、《小學教學研究》、《湖北教育》等刊物上。這些都是她有個性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個腳印地在小學教學中孜孜不倦地探索的豐碩成果。從一個普通鄉(xiāng)村教師，到一個有思想、有個性的教學專家去人民大會堂作報告，去全國各地講學。她從一個普通農(nóng)家女，到一個特級教師、湖北名師、全國“十佳”中青年勞模、旅美學者。面對鄉(xiāng)親們羨慕的眼神，看著父親挺直腰桿挑行李的身影，想著父親自豪的笑臉，她暗下決心 ，今生一定要把書教好—— 為了父親，為了所有的孩子。于是她很堅定的告訴 校長：“謝謝你，校長，我到何劉小學報到了?！比缓笥纸o那位男同學安排好了工作，接著便不說話了。雖然沒能留在城市，但也并沒有太多失落，反而感到被校長親自用車接回來是很光榮的。 桂賢娣老師的教書經(jīng)歷 中師畢業(yè)后正好從他們那一屆開始實行“從哪來到哪去”的原則。都是在那時聽的。像《海的女兒》，《格林童話》，《背影》。 ”而她總能表演的聲情并茂、惟妙惟肖，成為父親的下酒菜。爸爸喜歡喝酒，每天下午都要坐在高音喇叭的下面邊喝酒邊聽廣播。她從小過著清貧的日子，而且還不能公平的享受到媽媽的愛，但和父親感情很深。一連生 了五個女兒，名字都是什么“弟”，直到第六個終于生了個真弟弟。市區(qū)教育局和鐘家村小學分別在 2021 年和 2021 年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》， 2021 年 9 月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛生的模范班主任”，并號召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學習。 桂賢娣老師簡介 桂賢娣，女， 1961 年 11 月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學，本科學歷，中學高級教師。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽了桂老師報告后的幾點感受提出來，同大家共享。但自從我在網(wǎng)絡中了解了桂老師的優(yōu)秀事跡，前兩天有幸到孝感市教育局親身聆聽了桂老師的報告后，我被深深地感動了。 第五篇：桂賢娣同志先進事跡 在暑期教師培訓會上的講稿 各位老師：大家好！ 受中心初中的委托，今天讓我在這兒作全國模范教師，全國五一勞動獎章獲得者桂賢娣老師事跡的輔導報告，我深感榮幸。她的心里裝的是教育大局，不僅要求自己進步，也帶動學校發(fā)展，幫助其它教師共同進步。她創(chuàng)新的獨特“情感教育法”，抓住了教師教育活動的關鍵，得到了有關部門的肯定，成為在全國有影響的小學語文教學方法之一。因此，我們應向桂賢娣老師學習 ，用真愛的情感和巧妙的智慧搭起學校與家庭，老師與學生之間溝通的橋梁。 “你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”這是桂賢娣老師每周問自己的三問，也是她滿腔熱情和真摯愛心的源泉。她用自己的辛勤勞動和智慧，把拼音學習變成了學生玩的過程。 做好一件事不難，難的是一做就是 30 年，這正是由于她幾十年如一日的不懈追求，才體現(xiàn)了她的可貴。心情開朗，適當鍛煉少得病，保持退休后有個好身體，多實在；我的成功秘訣別人想輕易知道，沒門，全國勞模也有私心，多真誠；不要種了別人的地，卻荒了自己的田，多地道；專業(yè)就是你不同于別人，你會別人不會的東西，多精辟。我們每位老師都應該把效率放在第一位，讓學生多一點自己支配的時間和空間，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。她不是向四十分鐘要質(zhì)量，而是向三十分鐘、二十分鐘要質(zhì)量。 作業(yè)少，成績好 桂老師說，多少年來，她一直研究一個課題，就是怎樣讓學生“作業(yè)少，成績好。她 29 年從來不打?qū)W生一下，學生對她如癡如醉，她對孩子的要求不是跳著摘桃子，而是盡量把身邊的梨子、桃子給他們。 我有幸福的童年，我要給孩子童年的幸福 桂老師的童年經(jīng)歷幾次危險，但也享受到了爸爸給她的無限的愛。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。 ，多一點才氣。對于中職生日常的管理教育工作，班級中出現(xiàn)“問題學生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學生產(chǎn)生反感，讓學生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學生教育管理過程中，多看到學生積極閃光的一面，用愛心的引導和耐心細致的教育，用適當?shù)臅r 機爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關系，特別是對犯錯誤的學生切忌生硬粗暴，學會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。堅信“行行出狀元”只要自己勤學苦鉆，已如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了就得認