【正文】 “我并不是高大全的教師。每次大型公開(kāi)課、做報(bào)告，桂賢娣也習(xí)慣讓老公 審稿。每次家訪，桂賢娣總會(huì)到深夜?！斑@讓我把對(duì)的繼續(xù)做，錯(cuò)的及時(shí)改。經(jīng)過(guò)幾次提醒后，桂賢娣真的開(kāi)始照做。一見(jiàn)面，桂賢娣就喜歡說(shuō)自己和孩子之間發(fā)生的趣事、煩惱事?！闭劦阶约韩@得的各種榮譽(yù)，桂賢娣說(shuō)家庭的支持功不可沒(méi)。只要細(xì)心觀察孩子，用童心看學(xué)生，這點(diǎn)并不難做到。她認(rèn)為自己并沒(méi)有過(guò)人的智慧，只是觀察學(xué)生更細(xì)心。因?yàn)樗麄儽还适旅宰×?，不知道結(jié)局不愿離開(kāi)。就這樣，每班點(diǎn)起了 10 根蠟燭。因久不來(lái)電，有老師提議提前放學(xué)，但提前放學(xué)學(xué)生沒(méi)人接送，不安全。 雖然工作累，但每次處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，桂賢娣總是費(fèi)盡思量。 朱永軍說(shuō)，桂賢娣十分敬業(yè)?！? 最難得用童心看學(xué)生 鐘家村小學(xué)副校長(zhǎng)朱永軍曾在快活嶺小學(xué)和鐘家村小學(xué)與桂賢娣共事 16 年。在廁所幫范偉清理干凈，桂賢娣幫他換上了干凈褲子。“范偉，你媽媽不是醫(yī)生嗎？快去幫桂老師打個(gè)電話(huà)。她的行為一下吸引了全班學(xué)生，同學(xué)們紛紛上來(lái)詢(xún)問(wèn)?！币?jiàn)此情景，桂賢娣慢慢地走到講臺(tái)邊。在這兩組中，范偉則愁眉苦臉地趴在桌上。 范偉愛(ài)粘桂賢娣是在一件事之后。 最溫馨：不讓學(xué)生出丑 范偉 是桂賢娣在快活嶺任教時(shí)的學(xué)生。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小女生流出了快樂(lè)的淚花。得知這一情況后，桂老師買(mǎi)了一頂小紅帽悄悄地送給小呂媽媽。因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿(mǎn)頭的黑發(fā)脫落了。正是這“因生給愛(ài)十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事。因?yàn)橛辛丝鞓?lè)的心情，才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！昂⒆由蠈W(xué)不笑，說(shuō)明孩子不快樂(lè)，這樣的教育并不成功。她拉著一名學(xué)生的手輕聲問(wèn)道：“你來(lái)告訴桂老師，你喜歡桂老師笑嗎？”接連問(wèn)了幾名學(xué)生并得到了肯定的答案后，桂賢娣接著告訴學(xué)生，笑能保持快樂(lè)。周二上午，一臉微笑的桂賢娣走進(jìn)了鐘家村小學(xué)一（ 6）班教室。 家訪激勵(lì)法： “學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪” 桂賢娣老師的“七個(gè)最” 最特別：第一課，教孩子笑 本學(xué)期開(kāi)學(xué)，桂賢娣接手了自己的第 19 屆學(xué)生。這是情感雙向交流、相互 感染、共同升華的過(guò)程，也是教師情感價(jià)值的引導(dǎo)和學(xué)生情感自我構(gòu)建的過(guò)程。 桂賢娣老師的“情感育人”法 “小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”：即師生雙方在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)情感交流而相互影響。為此《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、《武漢晚報(bào)》、《湖北楚天都市報(bào)》、《湖北電視臺(tái)》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學(xué)的桂賢娣》等為題，對(duì)她的教育教學(xué)思想和方法報(bào)道了 60 余次； 她撰寫(xiě)的情感教育教學(xué)論文近 30 篇公開(kāi)發(fā)表在《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇》、《班主任之友》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《湖北教育》等刊物上。這些都是她有個(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋?zhuān)@些都是她一步一個(gè)腳印地在小學(xué)教學(xué)中孜孜不倦地探索的豐碩成果。從一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師，到一個(gè)有思想、有個(gè)性的教學(xué)專(zhuān)家去人民大會(huì)堂作報(bào)告，去全國(guó)各地講學(xué)。她從一個(gè)普通農(nóng)家女，到一個(gè)特級(jí)教師、湖北名師、全國(guó)“十佳”中青年勞模、旅美學(xué)者。面對(duì)鄉(xiāng)親們羨慕的眼神，看著父親挺直腰桿挑行李的身影，想著父親自豪的笑臉，她暗下決心 ，今生一定要把書(shū)教好—— 為了父親，為了所有的孩子。于是她很堅(jiān)定的告訴 校長(zhǎng)：“謝謝你，校長(zhǎng)，我到何劉小學(xué)報(bào)到了?！比缓笥纸o那位男同學(xué)安排好了工作，接著便不說(shuō)話(huà)了。雖然沒(méi)能留在城市，但也并沒(méi)有太多失落，反而感到被校長(zhǎng)親自用車(chē)接回來(lái)是很光榮的。 桂賢娣老師的教書(shū)經(jīng)歷 中師畢業(yè)后正好從他們那一屆開(kāi)始實(shí)行“從哪來(lái)到哪去”的原則。都是在那時(shí)聽(tīng)的。像《海的女兒》，《格林童話(huà)》，《背影》。 ”而她總能表演的聲情并茂、惟妙惟肖，成為父親的下酒菜。爸爸喜歡喝酒，每天下午都要坐在高音喇叭的下面邊喝酒邊聽(tīng)廣播。她從小過(guò)著清貧的日子，而且還不能公平的享受到媽媽的愛(ài)，但和父親感情很深。一連生 了五個(gè)女兒，名字都是什么“弟”，直到第六個(gè)終于生了個(gè)真弟弟。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在 2021 年和 2021 年為桂老師出版了專(zhuān)著《以情感激活童心》和《丹桂》， 2021 年 9 月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛(ài)生的模范班主任”，并號(hào)召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。 桂賢娣老師簡(jiǎn)介 桂賢娣，女， 1961 年 11 月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽(tīng)了桂老師報(bào)告后的幾點(diǎn)感受提出來(lái)，同大家共享。但自從我在網(wǎng)絡(luò)中了解了桂老師的優(yōu)秀事跡，前兩天有幸到孝感市教育局親身聆聽(tīng)了桂老師的報(bào)告后，我被深深地感動(dòng)了。 第五篇：桂賢娣同志先進(jìn)事跡 在暑期教師培訓(xùn)會(huì)上的講稿 各位老師：大家好！ 受中心初中的委托，今天讓我在這兒作全國(guó)模范教師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者桂賢娣老師事跡的輔導(dǎo)報(bào)告，我深感榮幸。她的心里裝的是教育大局，不僅要求自己進(jìn)步，也帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，幫助其它教師共同進(jìn)步。她創(chuàng)新的獨(dú)特“情感教育法”，抓住了教師教育活動(dòng)的關(guān)鍵，得到了有關(guān)部門(mén)的肯定，成為在全國(guó)有影響的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法之一。因此，我們應(yīng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí) ，用真愛(ài)的情感和巧妙的智慧搭起學(xué)校與家庭，老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。 “你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”這是桂賢娣老師每周問(wèn)自己的三問(wèn)，也是她滿(mǎn)腔熱情和真摯愛(ài)心的源泉。她用自己的辛勤勞動(dòng)和智慧，把拼音學(xué)習(xí)變成了學(xué)生玩的過(guò)程。 做好一件事不難，難的是一做就是 30 年，這正是由于她幾十年如一日的不懈追求，才體現(xiàn)了她的可貴。心情開(kāi)朗，適當(dāng)鍛煉少得病，保持退休后有個(gè)好身體，多實(shí)在；我的成功秘訣別人想輕易知道，沒(méi)門(mén)，全國(guó)勞模也有私心，多真誠(chéng)；不要種了別人的地，卻荒了自己的田，多地道；專(zhuān)業(yè)就是你不同于別人，你會(huì)別人不會(huì)的東西，多精辟。我們每位老師都應(yīng)該把效率放在第一位，讓學(xué)生多一點(diǎn)自己支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。她不是向四十分鐘要質(zhì)量，而是向三十分鐘、二十分鐘要質(zhì)量。 作業(yè)少，成績(jī)好 桂老師說(shuō)，多少年來(lái)，她一直研究一個(gè)課題，就是怎樣讓學(xué)生“作業(yè)少，成績(jī)好。她 29 年從來(lái)不打?qū)W生一下，學(xué)生對(duì)她如癡如醉，她對(duì)孩子的要求不是跳著摘桃子，而是盡量把身邊的梨子、桃子給他們。 我有幸福的童年，我要給孩子童年的幸福 桂老師的童年經(jīng)歷幾次危險(xiǎn)，但也享受到了爸爸給她的無(wú)限的愛(ài)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。 ，多一點(diǎn)才氣。對(duì)于中職生日常的管理教育工作，班級(jí)中出現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí) 機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書(shū)生老師所說(shuō)的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。說(shuō)句心里話(huà)，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了就得認(rèn)