【正文】 公 審稿。一見面，桂賢娣就喜歡說自己和孩子之間發(fā)生的趣事、煩惱事。因?yàn)樗麄儽还适旅宰×?，不知道結(jié)局不愿離開。 朱永軍說，桂賢娣十分敬業(yè)。她的行為一下吸引了全班學(xué)生，同學(xué)們紛紛上來詢問。 最溫馨：不讓學(xué)生出丑 范偉 是桂賢娣在快活嶺任教時的學(xué)生。正是這“因生給愛十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事。周二上午，一臉微笑的桂賢娣走進(jìn)了鐘家村小學(xué)一（ 6）班教室。為此《中國教育報》、《中國教師報》、《人民日報》、《現(xiàn)代教育報》、《長江日報》、《武漢晚報》、《湖北楚天都市報》、《湖北電視臺》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學(xué)的桂賢娣》等為題，對她的教育教學(xué)思想和方法報道了 60 余次； 她撰寫的情感教育教學(xué)論文近 30 篇公開發(fā)表在《全國小學(xué)語文論壇》、《班主任之友》，《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《湖北教育》等刊物上。面對鄉(xiāng)親們羨慕的眼神，看著父親挺直腰桿挑行李的身影，想著父親自豪的笑臉，她暗下決心 ，今生一定要把書教好—— 為了父親，為了所有的孩子。 桂賢娣老師的教書經(jīng)歷 中師畢業(yè)后正好從他們那一屆開始實(shí)行“從哪來到哪去”的原則。爸爸喜歡喝酒，每天下午都要坐在高音喇叭的下面邊喝酒邊聽廣播。 桂賢娣老師簡介 桂賢娣，女， 1961 年 11 月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。她的心里裝的是教育大局，不僅要求自己進(jìn)步，也帶動學(xué)校發(fā)展，幫助其它教師共同進(jìn)步。她用自己的辛勤勞動和智慧，把拼音學(xué)習(xí)變成了學(xué)生玩的過程。她不是向四十分鐘要質(zhì)量，而是向三十分鐘、二十分鐘要質(zhì)量。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了就得認(rèn)真，付責(zé)任地，耐心的想辦法做好。我不想失去快樂，更不愿我的學(xué)生失去快樂。 今天，上網(wǎng)了解桂老師的詳細(xì)資料，深入學(xué)習(xí)桂老師的教育理念。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。遇到學(xué)生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。 第二篇：學(xué)習(xí)桂賢娣先 進(jìn)事跡心得體會 [學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會 ]學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡的體會木蘭鄉(xiāng)朝陽小學(xué) 這一學(xué)期，我們鄉(xiāng)組織全體教師開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)實(shí)際的活動，學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會。否則就不做。 她告訴我們?nèi)松@樣的一個哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。同時也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。 少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣 在班主任日常的管理教育工作中，班級中出現(xiàn)“問題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對犯錯誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài) 解決問題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。如何用平和的尺度、心態(tài)對待生活中的缺憾和苦難。當(dāng)遇到煩惱時，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動力，堅信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)特級教師，中學(xué)高級教師，湖北省特級教師，湖北省名師，全國優(yōu)秀教師，全國模范教師，全國先進(jìn)工作者，湖北省第八次黨代會代表。正是這“因生給愛十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事?！惫鹳t娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導(dǎo)著孩子們享受幸福的童年。 氣，多一點(diǎn)和氣。在 那艱苦的年代里，她卻體會到了現(xiàn)在人無法理解的樂趣，聽廣播、演小品、領(lǐng)獎品（花生米和蘭花豆以及一口小酒）。 我工作、我快樂，我生活，我陽光 桂老師在作報告的整個過程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動作在我們看來都覺得有點(diǎn)夸張，但桂老師自信，陽光，真誠卻讓在場的每一個觀眾都被徹底征服， 掌聲，喝彩聲不絕于耳。學(xué)生是祖國的未來，他們的健康成長，離不開家庭的愛，離不開社會學(xué)校的愛，而學(xué)生階段的成長是與老師的愛分不開的，失去了老師的愛，他們也許會走彎路，也許會夭折，也許不能成為國家的有用之材。說實(shí)話，剛接到這一任務(wù)時，心中著實(shí)抱怨過，因?yàn)橐郧皩鹄蠋煹氖论E沒有絲毫了解， 更談不上有何感受和體會，要作這個輔導(dǎo)報告談何容易。 她家是典型的重男輕女，她媽是不生男孩決不罷休的。她說，正是聽廣播既訓(xùn)練了她的語感和肢體語言，更豐富了她的知識面。她愣了半天才站起來問：“校長，我?guī)膫€班??？”可是校長卻冷冷的告訴她 —— 你不是咱學(xué)校的，你在何劉小學(xué)！她回憶說，當(dāng)時她并沒有哭，也沒有抱怨任何人，因?yàn)樗嘈牛菏墙鹱拥侥亩寄馨l(fā)光。因此，她被譽(yù)為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。和學(xué)生相互問候后，桂賢娣并未 急著講課。 1999 年，桂賢 娣的學(xué)生小呂不幸身患癌癥。在小學(xué)時他有個習(xí)慣：只要和桂賢娣站在一起，范偉總會緊貼著桂賢娣的身子，同時用手拉住她的衣角。只有范偉只是剛準(zhǔn)備站起來，又立刻坐回了位子。 26 年工作她寫了 60 余萬字的 讀書筆記，舉辦了 200 余場公開課及學(xué)術(shù)報告，發(fā)表了 10 余萬字的論文。 對同事的褒獎，桂賢娣頗不好意思。每次聽到這些，老公總會讓她寫下來。“除非他滿意，不然我就不安心。 但過了幾天，賈麗的原班主任卻向桂賢娣反映說：賈麗跑到自己帶的班上，將所有學(xué)生騙開教室，席卷了班上所有的文具。”說起自己為學(xué)生所做的一切，桂賢娣說自己的動機(jī)源于父母的一句話。 1998 年，因工作出色，她被提拔到漢陽區(qū)教育局工作，她婉言謝絕?！惫鹄蠋熣f，“ 從我進(jìn)入這個班的第一句開始，以后我對大家說的每一句話都是真實(shí)的，絕不向大家撒謊。這就是“體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯生愛在嚴(yán)厲；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動；普通生愛在鼓勵；進(jìn)步生愛在賞識；特殊生愛在鞭策”。他急哭了！桂老師說了一聲：“有哪位同學(xué)如果拾到了劉浩的二十元錢請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?？梢哉f，家訪已經(jīng)成為她工作中拉近師與生、師與家長之間的距離的重要途徑。學(xué)生張苗苗缺點(diǎn)居多，沒有一個老師不煩他！期末她給學(xué)生寫了鼓勵加期盼的評語：苗苗同學(xué)，很高興與你相處了半學(xué)期。桂老師坦誠地傳授年青教師：桂老師和課文中的一切都有著深厚的感情，特別是文章中那些可歌可泣的角色，桂老師沒辦法不為他們感動。 桂老師，一名普普通通的小學(xué)班主任，為什么家長孩子們對她如此關(guān)心，如此敬仰！這是因?yàn)椋簩τ趯W(xué)生來說 ，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。堅信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，就如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸?！弊鳛槔蠋煂Υ艘钚挪灰伞Ｄ憧?桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言 ,桂老師說 :什么是孩子 ?孩子就是初生牛犢不畏虎；孩子就是七八九嫌 S狗；童言無忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下，這就是孩子。謝謝大家！