【正文】 堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。讀了全國(guó)模范教師，湖北特級(jí)教師，湖北名師，被譽(yù)為“湖北教育專家”、“教壇常青樹”桂賢娣老師的事跡，一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來(lái)源于她對(duì)學(xué)生的十分的愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。說(shuō)句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。給孩子“十種愛”。”每天有一些小成績(jī)、小進(jìn)步、小滿足，這樣，你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。老師少說(shuō)，讓學(xué)生盡量多讀書，多主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣細(xì)小而又容易做好的事情為什么自己不能堅(jiān)持呢？因此我們要時(shí)刻鞭策自己努力向前，不斷進(jìn)步。 桂賢娣老師的先進(jìn)事跡，深深地感染了每一個(gè)老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)桂賢娣老師的做法，審視自己，什么地方需要提高，什么地方需要加強(qiáng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高師德水平和教書育人能力，為教育的全面發(fā)展而努力奮斗。曾榮獲“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、?全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國(guó)中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級(jí)教師”、“武漢市教育屆十大名師”。而那時(shí)的她就做在他的腿上，每到聽完一段廣播劇時(shí)，父親便會(huì)朝她的屁股打一下，把她從腿上放下來(lái)，然后說(shuō)：“丫頭，表演給老子看。在校長(zhǎng)辦公室里，校長(zhǎng)笑瞇瞇的對(duì)比她漂亮、她的女同學(xué)說(shuō)：“你當(dāng)我們 學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員兼四年級(jí)的語(yǔ)文教師。 桂賢娣老師的成就 桂老師在小學(xué)班主任和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中， 她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”；總結(jié)出“因生給愛十法”和“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的方法；對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用，受到了省、市即全國(guó)的教育教學(xué)專家、同仁、學(xué)生、家長(zhǎng)的肯定和稱贊。和往屆不同，這次桂賢娣是 26 年來(lái)首次教一年級(jí)。 最博大：給孩子“十種愛” 在桂賢娣的教案本上，記者看到了她自創(chuàng)的因生給愛十法： 弱生愛在關(guān)心； ； ； 在耐心； (與老師親近的學(xué)生 )愛在珍惜； (不與老師交流的學(xué)生 )愛在主動(dòng)； ； ； 步生愛在賞識(shí)； 。從此以后，每天班上都會(huì)有 5~6 個(gè)同學(xué)和小呂一樣戴著小紅 帽上學(xué)，直到小呂重新長(zhǎng)出黑色的秀發(fā)。突然，她一下坐在地上，大喊肚子疼。在他眼里，桂賢娣的教育激情從未退卻。 7 點(diǎn)鐘放學(xué)時(shí)，許多家長(zhǎng)來(lái)接孩子，卻意外地發(fā)現(xiàn)孩子不愿回家。 桂賢娣介紹，自己和老公談戀愛時(shí)總是在周末見面。此時(shí)，身為校長(zhǎng)的老公無(wú)論多累，都會(huì)親自接送。經(jīng)過細(xì)心觀察，她發(fā)現(xiàn)原來(lái)班上的學(xué)生賈麗（化名）有偷拿東西的惡習(xí)。雖然賈麗改正了錯(cuò)誤，但自己的教育卻給了她痛苦的回憶。晚上，她又在臥室熬夜制作了 27 個(gè)形狀各異的風(fēng)箏，送給班上的孩子們。 桂老師對(duì)工作與家庭的地位的看法。這是作為一名優(yōu)秀教師的基本要求。多年來(lái)，桂老師的學(xué)生拿了衛(wèi)生巾和錢后，有百分之九十以上的學(xué)生如數(shù)悄悄地還 了進(jìn)來(lái)！ 對(duì)待學(xué)生的過失，桂老師往往給予足夠的寬容和信任，鼓勵(lì)他們主動(dòng)改正誤。作為教師，作好家訪工作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，能夠使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。大年三十的 晚上，桂老師接到了張欣媽媽從北京老家打來(lái)的長(zhǎng)途拜年電話：“桂老師，是您與眾不同的家訪，使我的孩子抬起了頭。規(guī)定自己沒有被課文的內(nèi)容和情感深深打動(dòng)的，絕不跟學(xué)生上。作為與您同一戰(zhàn)線的我，您的感人事跡，您的驕人業(yè)績(jī)使我對(duì)您絲毫不感陌生。否則就不做。 少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。 做一個(gè)用心的老師。但愿我們所有的老師都能以桂老師這樣的心態(tài)去對(duì)待工作、對(duì)待生活，去享受工作、享受人生。在“打架鬧劇”里，兩個(gè)男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評(píng)他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點(diǎn)評(píng)??從學(xué)生的角度，換一種學(xué)生肯接受的方式，效果就大不相同了。人人都愛面子，在眾人面前維護(hù)學(xué)生的自尊是最為有效的教育方法。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園地。 桂老師的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來(lái)源于她對(duì)學(xué)生的十分愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格 魅力。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事楊再隋教授評(píng)價(jià)桂老師的課：“桂老師教學(xué) 已具有了鮮明的個(gè)性??她的獨(dú)具感染力的聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)和朗讀，使學(xué)生和教材的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)生不知不覺受到熏陶感染，使他們終身難忘。 用真情，升華教書育人的最高境界 為了上好課，桂老師處處做有心人。這樣一來(lái)，老師家訪就成了學(xué)生的一種榮耀，這樣的家訪倍受學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎，打破了以往“老師家訪，學(xué)生遭殃”的被動(dòng)局面。我沒有繼續(xù)問下去。 冬天的早晨，寒風(fēng)刺骨，全校學(xué)生和老師站在操場(chǎng)上參加升旗儀式，等領(lǐng)導(dǎo)講話的時(shí)候，桂老師悄悄地握一下班上那幾個(gè)體弱學(xué)生的手?！惫鹄蠋熑缡钦f(shuō)?！昂⒆有枰處熃o予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。”正因這句話，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想怎樣讓孩子們更快樂。從此以后，賈麗再?zèng)]有偷東西。”談到自己 26 年從教生涯，桂賢娣坦言自己也做過錯(cuò)事。至今，她已寫了數(shù)十萬(wàn)字的教學(xué)筆記。桂賢娣說(shuō)，滿足 了孩子的需求，孩子自然快樂。一次冬天的下午，學(xué)校突然停電，教室內(nèi)黑得連書本也看不清， 500 多寄宿學(xué)生炸開了鍋?！币姷椒秱ルy堪地猶豫不決，桂賢娣捂著肚子走到范偉身邊，抓住他的手，讓他 扶著自己走出教室。一天桂賢娣上語(yǔ)文課，剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上有兩個(gè)組的學(xué)生都站在門口，用書本捂住鼻子一臉厭惡，教室里隱約有股臭味。不愿自己的模樣被同學(xué)老師看到，愛美的小呂死活不愿上學(xué)。因此學(xué)習(xí)時(shí)要笑容滿面，鼓勵(lì)別人時(shí)要笑容滿面??一時(shí)間，在桂賢娣的帶領(lǐng)下，整個(gè)教室充滿了學(xué)生歡快的笑聲。一方面，教師憑借語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，達(dá)到教書育人的目的；另一方面，學(xué)生的情感在感受、體驗(yàn)的過程中也在不斷地升華?！钡诙旄赣H挑著她的行李，她跟在父親的后面，在眾鄉(xiāng)親的送別下，他們走了 30 余里地來(lái)到了何劉小學(xué)。這為她以后學(xué)好語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她排行老四，是 1961 年 11 月出生的，她剛出生，媽媽看又是個(gè)丫頭，差點(diǎn)用被子把她捂死，是她的爸爸救了她的命。為一位癡迷教育事業(yè)的教師而感動(dòng)；為一位一生為教育不懈奮斗的教師而感動(dòng)。 光有愛心仍是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”，用智慧的愛，得體的愛，恰到好處的愛，能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛去呵護(hù)每個(gè)孩子，桂賢娣老師的可貴之處，還在于她對(duì)教育事業(yè)的崇高追求。 第四篇：學(xué)習(xí)桂賢娣教書育人先進(jìn)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)桂賢娣教書育人先進(jìn)事跡心得體會(huì) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘彩虹 桂賢娣，從一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師，在近30 年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作中，傾情教育，積極探索，勇于創(chuàng)新，在這樣平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)幾十年， 我認(rèn)真學(xué)習(xí)她的先進(jìn)事跡之后，為她的堅(jiān)持，為她的無(wú)私奉獻(xiàn)，為她的崇高追求而深深感動(dòng)。想想，這些孩子的幸福。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園