【正文】 。我們的幸福很簡(jiǎn)單 —— 也許是今天哪個(gè)學(xué)生堂上表現(xiàn)出色；也許是哪個(gè)學(xué)生有了進(jìn)步，也許是哪個(gè)學(xué)生改正了錯(cuò)誤，也許是自己取得了進(jìn)步，也許是她們離夢(mèng)想更近了一步。我 的幸福自于孩子們健康的成長(zhǎng)，自于孩子們優(yōu)異的成績(jī)，自于孩子們純真的笑臉、自于孩子們偶爾給我?guī)У男◇@喜，記的我生日那一天，同學(xué)們秘密布置黑板，每人一句祝福的話(huà)，同學(xué)們的賀卡，同學(xué)們的畫(huà)，使我感動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)，我想我感受到了作為教師的幸福感了。 還有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)六年的學(xué)生，每年的教師節(jié)他都會(huì)記得給我打電話(huà)或發(fā)短信，祝我節(jié)日快樂(lè)。被學(xué)生信任，被學(xué)生親近，被學(xué)生感恩。每次給家長(zhǎng)溝通都是滿(mǎn)滿(mǎn)的感激。在以后的日子里我就注意在平時(shí)吃飯時(shí)會(huì)經(jīng)常提醒他，先喝湯，要細(xì)嚼慢咽，平時(shí)注意不吃生冷的食物。 滿(mǎn)庫(kù)同學(xué)是我們班較靦腆的一個(gè)孩子，爸媽在北京做生意，平時(shí)和爺爺在家，由于父母不在身邊，我對(duì)他會(huì)格外關(guān)注一些，這個(gè)孩子的脾胃不是太好，有時(shí)常會(huì)胃疼。我的幸福感大多是自教育，于我的學(xué)生。二是人與人的關(guān)系。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上工作了 1 年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。但在我的陣地上，在那三尺講臺(tái)上，我是自信的。 讀完這句話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了被人理解的美好，老師也是人，是人就會(huì)有七情六欲。 暑假里讀了朱永新先生的《致教師》。從 精神發(fā)育來(lái)看，很大程度人的精神世界是由他閱讀的圖書(shū)塑造的，讀什么你就會(huì)成為什么，讀《致教師》，我希望成長(zhǎng)像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、有高尚道德情操的好老師。 《致教師》給予我的不僅是教育教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)共識(shí)，更是教師心靈的鼓舞與力量，明確了我的前進(jìn)方向。備課一方面是備教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行大量的儲(chǔ)備，大量閱讀教學(xué)大 綱、教材、其他與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，與所教學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍、經(jīng)典名著、心理教育、優(yōu)秀的文學(xué)作品等。 二、教學(xué) 作為新入職的年輕教師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實(shí)，在這本書(shū)中朱老師也進(jìn)行了充分的解答，對(duì)任何教師來(lái)說(shuō)備課實(shí)際上沒(méi)有止境的，作為一名年輕教師則尤其如此。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)、儒雅的姿勢(shì)、積極的狀態(tài)，讀書(shū)讓我們有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)，從容的心情，理智的頭腦，開(kāi)放的胸懷。在明確閱讀重中之重的位置的基礎(chǔ)上，在站在大師的肩膀之上 —— 如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀又進(jìn)一步提出解答了老師們應(yīng)該讀什么書(shū)，怎樣提高閱讀效率。讀書(shū)是人第一精神需要，一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史，通過(guò)讀書(shū)可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)更順利，成長(zhǎng)更迅速，可以學(xué)習(xí)教育智慧，并且運(yùn)用到自己的日常教育教學(xué)工作中，真正的教育是自我管理策略的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)辦法獲得辦法。對(duì)于一名剛參加工作進(jìn)入教師角色的新教師來(lái)說(shuō)如獲至寶，它以一位朋友的口吻諄諄教導(dǎo)，用信件的方式循循善誘，與我們進(jìn)行心靈的交流與踫撞，讀起來(lái)親切又不乏高度，須細(xì)細(xì)品味，方知其教育的深思、用心之良苦、教學(xué)的方法以及成長(zhǎng)的秘籍。 認(rèn)識(shí)一個(gè)人要靠緣分，了解一本書(shū)要靠耐心，征服學(xué)生要靠智慧，與人相處要靠包容。 在《致教師》中，提出教師也要正確的關(guān)愛(ài)自己。在一個(gè)班級(jí)里，孩子千差萬(wàn)別，當(dāng)面對(duì)他們的時(shí)候，教師的職責(zé)就是讓他們每一個(gè)人都能享受到在班級(jí)里的快樂(lè)。書(shū)中提到，教室就是幸福的源泉。 在師生共同成長(zhǎng)的道路上，如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福。作為教師，只要每天進(jìn)入校園，看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，就會(huì)從心底感覺(jué)快樂(lè)和幸福。頓時(shí)，有了 從教師這份職業(yè)，這個(gè)使命中，讓生命更幸福完整的渴望。教師就是教師，與學(xué)生是互相依賴(lài)的生命；教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行??” 朱永新先生在書(shū)中還提到了教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師?！倍處煹墓适?，必然與學(xué)生在一起，當(dāng)我們的故事和學(xué)生相互編織，當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書(shū)寫(xiě)的就是一曲生命的宏大交響曲。在今后的道路上，我會(huì)去尋找在教師這個(gè)行業(yè)最大的價(jià)值感和幸福感。每一個(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴。后來(lái)，有一天的早晨，大概入學(xué)一個(gè)月有余，我走在離班級(jí)很遠(yuǎn)的走廊，聽(tīng)到陣陣的讀書(shū)聲，我驚訝極了，快步走過(guò)去，悄悄的躲在一旁觀察，七八個(gè)同學(xué)正端正的坐在座位上，認(rèn)真的朗讀著我昨日教的課文，那童稚清脆的聲音在那一剎那擊中了我，讓我覺(jué)得幸福、溫暖，我發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上了自己帶的這群小家伙，也真的發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩這個(gè)職業(yè)帶給我的一切幸福。 我想起了自己剛站上講臺(tái)時(shí)的情景。教師的幸福感從哪里來(lái)？從孩子們的笑臉中，從孩子知行合一的行動(dòng)中，從家長(zhǎng)感激的目光中，那時(shí)，所有的教師都能發(fā)自肺腑的感受到自己的工作是能夠幫助他人、改善社會(huì)的。 朱永新先生接著解釋了幸福在哪里以及老師如何享受自己的教育生涯的問(wèn)題。教師的價(jià)值就如德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)，“是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。但朱先生則說(shuō)，教師不該是 春蠶、蠟燭，或是靈魂的工程師，教師不該被神化或者苛求，或拿錯(cuò)誤的考核標(biāo)準(zhǔn)和行為模式來(lái)固化他們的教育，教師就是教師，每天都在平凡與忙碌中穿行。書(shū)的前言部分就已顛覆了以往我對(duì)教師的認(rèn)知。但我的心里始終有一個(gè)聲音，告訴我，不僅僅是這樣，我選擇當(dāng)老師，更多的是因?yàn)楹⒆樱矚g和孩子相處，喜歡看他們的天真爛漫，喜歡感受他們身上的朝氣與活力。猶記得畢業(yè)之后，自己多么毅然決然的走上了教師的崗位。這就是《致教師》的力量！ 《致教師》讀后感 5 印第安人有句諺語(yǔ)：腳步若走得太快，靈魂就會(huì)跟不上。經(jīng)過(guò)閱讀和寫(xiě)作洗禮后的教育工作者是一個(gè)精神生活豐富的人，才會(huì)離幸福更近。朱永新老師強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持才有奇跡。如果我們自己對(duì)自己的職業(yè)失去信心，學(xué)生也會(huì)變得沒(méi)有自信和朝氣。因?yàn)槲覀兊陌l(fā)展決定了學(xué)生的發(fā)展，我們的溫度決定了教室的溫度。相信現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)教師都是熱愛(ài)自己的職業(yè)的，當(dāng)我們工作出現(xiàn)倦怠時(shí)，把《致教師》這本書(shū)作為鏡子對(duì)照一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改進(jìn)，特別是改進(jìn)思想和行動(dòng)。朱老師相信每個(gè)教師都會(huì)在職業(yè)生涯中找到生活的快樂(lè)和成長(zhǎng)的辦法，都會(huì)以身為教師為榮，進(jìn)而過(guò)一種幸福而完整的教育生活?！吨陆處煛芬越處煂?duì)自身的認(rèn)知程度為出發(fā)點(diǎn)，與一線(xiàn)教師探討如何尋找為人師表和過(guò)一種幸福而完整的教育生活，如何享受教育生涯，如何學(xué)會(huì)思考、閱讀、堅(jiān)守，如何關(guān)注窗外世界以及如何抵達(dá)教師職業(yè)的四重境界。每一位一線(xiàn)教育工作者，都能從字里行間讀到一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想 主義者的掙扎與困惑、執(zhí)著與智慧，引起我深深的共鳴。全書(shū)以一位新教育見(jiàn)證人的身份，用回信的方式回答老師們最關(guān)注的核心問(wèn)題。第一輯到第三輯是朱老師為一線(xiàn)教師在生活或工作中遇到的困惑真誠(chéng)解答。這本書(shū)就是為一線(xiàn)教師而寫(xiě)，文字的焦點(diǎn)離我們很近，令人振奮、感動(dòng)和沉思。瞬間感覺(jué)朱老師離我 們那么近，那么真實(shí)，一下子吸引我，讓我無(wú)形走進(jìn)教育專(zhuān)家的精神世界?！爸R(shí)就是力量”，確實(shí)，也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。 讀完這本書(shū)，我受益匪淺，給了我指引和方向，更增添了我教育好學(xué)生的信心和力量，讓我有了努力的方向，有了解決問(wèn)題的方法，解開(kāi)了我心中的疑惑。其實(shí)作為一名老師，當(dāng)你把愛(ài)給孩子時(shí)，其實(shí)孩子們已經(jīng)感受到 了愛(ài)。問(wèn)題孩子，更要特別關(guān)注。 不管孩子成績(jī)?nèi)绾危荒馨阉幸磺卸挤穸?，不能看不起孩子。但是到了在學(xué)校，作為班主任老師一定要多鼓勵(lì)他，幫他走出自卑? 那段時(shí)間我真的很費(fèi)腦筋，直到考試進(jìn)入考場(chǎng)我也惦記著他到學(xué)校沒(méi)。家庭環(huán)境極差??其實(shí)還是家庭原因?qū)е潞⒆映蛇@樣子的。曠課原因也很明確，一次她媽媽回來(lái)看她，他太想媽媽?zhuān)幌胱寢寢岆x 開(kāi)他，平時(shí)經(jīng)常跟著年邁的奶奶，他的爸爸常年在病床上?！蔽抑榔谀┛荚嚽暗狡谀┛荚囘M(jìn)入考場(chǎng)的那段時(shí)間，我也十分擔(dān)心他。我在思考，這個(gè)孩子其實(shí)很懂事，只是平時(shí)太缺少愛(ài)了，他渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到老師的愛(ài)，雖說(shuō)自覺(jué)性差一點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但是他身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。 去年暑假，大概是八月 15 號(hào)，我接到一個(gè)電話(huà)，電話(huà)號(hào)碼十分熟悉?師：“你開(kāi)學(xué)還教我們嗎？”我說(shuō)：“教?。∈罴倏鞓?lè)，在家聽(tīng)奶奶的話(huà)，多幫助奶奶干家務(wù)活，多看看書(shū)。雖說(shuō)他學(xué)習(xí)不是特別好，但是我感覺(jué)他是一名十分有禮貌的小學(xué)生，每次走在校園里主動(dòng)向老師問(wèn)好。上課老是遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)過(guò)對(duì)孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，經(jīng)常跟著奶奶生活?孩子的家庭教 育不完善，作業(yè)肯定不用說(shuō)了。 班級(jí)里有個(gè)男生，個(gè)子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平時(shí)手、臉都不怎么洗。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查、家訪(fǎng)溝通，我真正感覺(jué)到：所有問(wèn)題孩子的背后，都有一個(gè)問(wèn)題的家庭。 四、多關(guān)注問(wèn)題生把愛(ài)給孩子 當(dāng)我打開(kāi)《致教師》第 123 頁(yè)時(shí)，如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生？這也是我也令我十分頭疼的事。工作上認(rèn)真一點(diǎn)，多看一點(diǎn)書(shū)不斷充實(shí)自己，豐富自己。遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，許多問(wèn)題就迎刃而解了。你用怎樣 的眼光看世界，世界就有多大。 無(wú)論在工作上和生活上有不開(kāi)心的事，都要有寬大的胸懷，遇到事情不鉆牛角尖，你的胸懷大了，這個(gè)世界就小了，任何問(wèn)題就不是問(wèn)題了。所以要努力做好本職工作。不管怎樣，既然選擇了老師就認(rèn)真堅(jiān)守這份職業(yè)，對(duì)的起自己的良心。一封信只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：“世界那么大，我想去看看。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，提不起精神。每一節(jié)課后的教學(xué)反思，只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，教育孩子也要學(xué)會(huì)思考，只有思考才會(huì)不斷的進(jìn)步！ 三、做一名胸懷寬廣的老師學(xué)會(huì)自我調(diào)適 選擇了老師這份職業(yè)，就相當(dāng)于選擇平凡生活。學(xué)會(huì)寫(xiě)教育隨筆，記錄教育生活中的點(diǎn)掉滴滴，只有不斷的反思生活，從而才能創(chuàng)造生命的價(jià)值。思維的敏捷性告訴我們，教育需要教育機(jī)智，在遇到復(fù)雜的教育問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)敏捷而妥善的處理問(wèn)題。作為一名老師，要學(xué)會(huì)思考，也要有成長(zhǎng)的速度。不管我們所處怎樣的生活狀態(tài)， 我們的精神世界一定不能空虛，自己在忙也要讀書(shū)，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。自然的風(fēng)景事有限的，精神的風(fēng)景是沒(méi)有邊際的，最后達(dá)到無(wú)限風(fēng)光的頂峰。行萬(wàn)里路是看自然的風(fēng)景；讀萬(wàn)卷書(shū)，是為了看精神的風(fēng)景。 教師讀書(shū)不僅僅是為了工作，其實(shí)也是為了人生。一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給學(xué)生人格上的感召力，作為一名小學(xué)老師每天孩子們的年齡小，他 們對(duì)教師的期望就越高，往往把教師當(dāng)做一部百科全書(shū)。其實(shí)時(shí)間是擠出來(lái)的，比如完成早十分起床，晚上少看會(huì)電視，少玩一會(huì)，翻幾頁(yè)書(shū)可以做到。接下來(lái)，我結(jié)合我對(duì)部分印象深的內(nèi)容談?wù)勎业母惺?。?shū)中的教師問(wèn)題、疑惑、故事等都是我們教師在教育工作生涯中的所遇到的，所思考的，所疑惑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近 7 年了，內(nèi)心存在的困惑與和疑問(wèn)在這本書(shū)里不僅找到了答案，還明確了作為一名青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。這本書(shū)的主要內(nèi)容以信件的方式給一線(xiàn)教師在教學(xué)中的困惑、疑問(wèn)而作的一一闡釋。今年寒假，當(dāng)我再次讀，讀完后，我的心靈得到了釋然。對(duì)于這本書(shū)我并不陌生，在去年暑假的時(shí)候我自己在網(wǎng)上也買(mǎi)了這本書(shū)，利用暑假的時(shí)間我讀了一遍。而在學(xué)校里，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 共同體就是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。在我們完善自我時(shí)，也要看到其他人的閃光點(diǎn)。但最主要的是師生共寫(xiě)隨筆，即教師通過(guò)教育日記、故事、案例分析等形式記錄、反思自己的日常教育生活，使自己更自覺(jué)地成長(zhǎng)。怎樣才是善于思考呢？主要表現(xiàn)在思維有一定的深度、速度、變通性和創(chuàng)造性。那么我們應(yīng)該讀什么書(shū)呢？主要有兩大類(lèi)：提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物和教師所教學(xué) 科的專(zhuān)業(yè)書(shū)。作為一名教師我們需要各方面的知識(shí)，孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他會(huì)將老師當(dāng)成百科全書(shū)來(lái)尋求十萬(wàn)個(gè)為什么。 首先，專(zhuān)業(yè)閱讀就是站在了大師的肩膀上前進(jìn)。這種三專(zhuān)模式來(lái)源于國(guó)外的三大學(xué)派，一是以閱讀為基“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”模式，二是以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的“研究反思模式，三是以同伴互助為基礎(chǔ)的“教育生態(tài) ”模式。當(dāng)作為新手教師的我閱讀了這本書(shū)之后，許多原來(lái)縈繞于心的困惑在書(shū)中得以解答，感覺(jué)像是一位良師益友在對(duì)我諄諄引導(dǎo)，讓我撥開(kāi)迷霧，看清前路。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。 教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓勵(lì)師生之間有距離感。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。 其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。作為一個(gè)教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。事實(shí)上，很多的教育家，只不過(guò)是把別人的財(cái)富