【正文】 每到這個時候，作為一名普通的老師，怎能不感到無比幸福和心安呢？我想，努力做一個讓學(xué)生瞧得起并讓自己心安的普通老師，該是大多數(shù)教師的最初方向和目標(biāo)吧，雖說不可能每一位教師都能到達(dá)朱老師說的教師職業(yè)的第四種境界——做一個讓歷史銘記的老師，但是我們就這么快樂、心安地跟自己的學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長，本分地做一名敬業(yè)、務(wù)實、真誠、感恩的老師，何嘗不是一種幸福完整的教育生活呢？。讓自己心安，就意味著不論他人或外界如何評價你，自己內(nèi)心仍然是立場堅定不受良心譴責(zé)的，是心安理得的。這也才算得上是真正的“教書育人”了吧？這樣的老師也一定會讓學(xué)生瞧得起。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，在實踐和反思中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，學(xué)會專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計，讓全體的學(xué)生都能主動參與到我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不只是針對所謂的“優(yōu)等生”，是面向全體的學(xué)生。這就要求教師在備課的時候要足夠用心才有可能上這一堂好課了；而且新時代教育理念越來越明確如今的好課堂最根本的就是上完課以后學(xué)生確定是真心喜歡這節(jié)課的，而不是被動喜歡。估計我們大部分的同行最初選擇當(dāng)老師的時候并沒有多么多崇高的志向，無非就是想把課上好一點，讓自己的學(xué)生學(xué)有所成、不虛度年華吧，可就算是這樣看似普通平凡的心愿也并非人人都能輕易實現(xiàn)呢。作為一名普普通通的教師，不苛求能完全達(dá)到朱老師提出的教師職業(yè)的四種境界，個人認(rèn)為要是能真正做到最基礎(chǔ)的境界——做一個讓學(xué)生瞧得起并讓自己心安的老師就非常了不起。朱老師的回答是為了“過一種幸福完整的教育生活”。作為一個一不小心就當(dāng)了二十多年老師的普通人，對于書中的觀點非常贊同和認(rèn)可。讓我們?yōu)閷W(xué)生開一朵花，為學(xué)生織一地綠蔭，為學(xué)生添一份溫馨??總而言之一句話，就是“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！卑?！我想，當(dāng)我給學(xué)生帶去幸福的時候，我自己一定也是幸福的。讀完《致教師》這本書后，我從中獲取很多人生道路的指引?，F(xiàn)在，我不敢說，取得了一定的成績，可我確定，我和我的學(xué)生 們在一起成長，一起努力。其次，注重鼓勵。同時，在教學(xué)中，我開始仔細(xì)思考，應(yīng)該怎樣做好我所熱愛的教育工作？首先，應(yīng)該要堅持《士兵突擊》中“不拋棄，不放棄”的精神，關(guān)愛每個學(xué)生。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。閱讀提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，閱讀教師所教學(xué)科的專業(yè)書，要懂教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，與經(jīng)典對話，加強閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在教師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。對于年輕教師來說，何其容易?！睂W(xué)高為師，就是要把課上好。而今天，我想做一名讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師。讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實踐中遇到難題、在教師成長中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對每個問題都作出了詳盡細(xì)致、深入淺出的剖析。做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人，其實很簡單，我開始問自己“我能做一個讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的英語老師嗎？”暑假中，我閱讀了朱永新老師的《致教師》一書，這是一本有關(guān)教師心靈成長的書。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由。最后，我想引用朱老師的一句話作為這篇隨筆的結(jié)束：“我想，幸福是人類的永恒追尋，對教師而言也不例外?！苯o我一個做教師的理由？朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來，說大一點就是決定未來的教育，決定未來的孩子?！薄爸灰蠋煵环艞?，孩子才不會自棄。新教育實驗的一個重要理論就是：每個孩子都是上天派來的使者。尋找生命的原型，傾聽內(nèi)心聲音的引導(dǎo)，更加從容的在這條道路上堅定地做好老師！朱老師在作品中的家國情懷令人敬佩！回到教育的主人公——孩子身上，教師每天面對的不一樣的學(xué)生，或外貌美麗、或乖巧聽話、或聰明能干、或長相普通、或沉默寡言，其實這些詞匯都是我們給孩子們貼的標(biāo)簽。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們先從讀優(yōu)秀教師的作品開始。作為教師，我們怎樣尋找自己的生命原型？朱老師告訴我們，要尋找真正意義上與孩子一起成長的“英雄”教師作為原型。在時光中創(chuàng)造更好最好的自己。新教育實驗團(tuán)隊里的很多名師、大家，我想都是秉承一顆赤子之心，努力挑戰(zhàn)自我、活得很精彩的人。教育是一首詩/詩的名字叫智慧/在寫滿問題的試卷里/有一雙發(fā)現(xiàn)的眼。教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。朱老師寫的一首小詩，我特別喜歡！教育是一首詩教育是一首詩/詩的名字叫青春/在躁動不安的靈魂里/有一個年輕的夢?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，鄉(xiāng)村教師并不孤單，最有效的方式就通過網(wǎng)絡(luò)與志同道合的朋友，一起讀書、學(xué)習(xí)、討論、分享、碰撞、彼此鼓勵，取長補短，對成長非常有益?！耙粋€人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。沒有閱讀的教師永遠(yuǎn)成不了真正意義上的名師；二是專業(yè)寫作。朱老師提供了“吉祥三寶”促成教師的專業(yè)發(fā)展。在鄉(xiāng)村學(xué)校，出名師很難，這需要各個方面的因素。不忘初心，不改初衷，堅守在鄉(xiāng)村教育這條道路上更為重要。做教師，特別是鄉(xiāng)村教師，要靠毅力，靠恒心。完善自己，挑戰(zhàn)自己，就是在改善環(huán)境，就是在創(chuàng)造條件。朱老師告訴我們：許多人經(jīng)常埋怨自己的條件不好，條件不夠，其實，所有的問題往往出在自己身上。就像朱老師說的：“只要在農(nóng)村一天、在講臺上