【正文】 ，數(shù)以千萬計(jì)的學(xué)生心田?；蛟S，在永新先生眼里，歲末年初最是年歲的刻度，是現(xiàn)在與未來的節(jié)點(diǎn)。新教育所構(gòu)建的39。果39。漲潮的海上39。唯有建設(shè)，唯有行動(dòng)，才能39。.最后讓我們就像新教育說的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。這樣理想的教師為何在教育界屈指可數(shù)?我想先談一談這方面的理解。年輕的教師有著美好的夢(mèng)想，而且有過澎湃的激情，都曾發(fā)誓要搞出一番驚人的事業(yè)。在這樣的情況下，許許多多的教師首先還是選擇了生活，其次再選擇工作。我想，要想培養(yǎng)理想的教師，首先要先培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的教師有了，才可能從中脫穎出理想的教師。教師必須有崇高的理想，有了理想才會(huì)有奮斗，在奮斗的道路上最好要為自己設(shè)置一個(gè)個(gè)望而可及的目標(biāo)，讓自己一步步去實(shí)現(xiàn)，這樣奔向理想的道路上有了臺(tái)階可走，理想也就不遠(yuǎn)了。然后就是愛心，愛是一個(gè)教師追求卓越，樂于奉獻(xiàn)的原動(dòng)力，愛更是一個(gè)教師找到職業(yè)樂趣的主要原因，因?yàn)橛辛藧鄄艜?huì)有夢(mèng)想，因?yàn)橛辛藟?mèng)想才會(huì)去奮斗，因?yàn)橛辛藠^斗才會(huì)有收獲，因?yàn)橛辛耸斋@才會(huì)滋潤愛的心田，因?yàn)閻鄣男奶锉蛔虧?，愛才?huì)有了新的能量。我對(duì)朱永新講的理想教師多讀書十分肯定。如果不讀陶行知就不可能知道生活、創(chuàng)造、德育等，不讀歷史何來的縱橫捭闔，不讀專業(yè)何來的經(jīng)典。朱永新的理想教師，我希望國家要多管齊下，讓教師們?cè)诠ぷ骱蜕钌瞎糙A。郭廟小學(xué)郭峰第三篇：讀朱永新老師有感讀朱永新老師《致教師》有感文|高進(jìn)儒（甘肅省隴南市武都區(qū)八一中學(xué)教師）教師是什么？教育學(xué)上已有答案，不過仍然有很多人還在探究。但我們的內(nèi)心卻非常抵觸一味地奉獻(xiàn)和犧牲，因?yàn)槲覀儾皇巧裣桑覀兩钤谡鎸?shí)的土地上而不是虛無縹緲的精神領(lǐng)域，我們有尋找幸福的權(quán)利。簡(jiǎn)言之，教師的幸福感首先來自于信仰。曼德拉說：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍然在獄中。有了愛，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風(fēng)景，才能攀登更多的山峰，才能擁有強(qiáng)有力的武器去改變世界。我們看到一部分教師：生活太平淡，沒有刺激；生活太機(jī)械，沒有情調(diào)；生活太繁雜，沒有成就感......昨天這個(gè)孩子逃學(xué)了，今天這個(gè)孩子打架了；昨天省廳領(lǐng)導(dǎo)來檢查，今天市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來檢查。他們一直相信：穿越艱辛，自然收獲美麗。做第二種老師，要用自己的良心去踐行教育。這樣的老師歷史上有，當(dāng)下也有，未來也有可能在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校旮旯處出現(xiàn)?！?....歷史名人對(duì)幸福的解讀很多，總歸：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享中的。不必超越學(xué)生，但必須努力做一名讓學(xué)生崇敬的人。”教師要實(shí)現(xiàn)成長，必須進(jìn)行專業(yè)閱讀。行萬里路，通透自然風(fēng)景；讀萬卷書，品味精神風(fēng)景。每本書都是一部傳奇，教師要善于閱讀傳奇人物、故事帶給我們的震撼。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”當(dāng)你覺得閱讀效果并不理想的時(shí)候，思考顯得尤為重要。機(jī)智果敢地處理問題；三是思維的靈活性。一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。但是，不是經(jīng)歷痛苦就會(huì)鑄就成功。只有這樣，才能不斷超越自我，才能讓每一天成為永恒。特別是現(xiàn)在的“80后鄉(xiāng)村教師群體”，他們經(jīng)常“心存不安”，“這山看著那山高”，“鄉(xiāng)村教師就那么點(diǎn)工資”，“給多少錢辦多少事”等等。我要嘗試去改變，哪怕改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們自己就是環(huán)境，就是條件。從心理學(xué)的規(guī)律來說，人的意志的強(qiáng)弱、恒心的大小往往與克服困難的大小成正比，這是意志活動(dòng)的一條規(guī)律。人人都有成功的欲望。寫作的過程是總結(jié)、歸納、剖析、反思與提升；三是尋找專業(yè)發(fā)展共同體。教師可以不是詩人，但不能沒有詩意的生活。教育是一首詩/詩的名字叫創(chuàng)造/在探索求知的叢林里/有一面?zhèn)€性的旗。他們?cè)娨獾纳钤谧鎳蟮厣希瑸榻逃?，為人生。就像李?zhèn)西老師的人生榜樣、職業(yè)楷模、生命原型就是陶行知和蘇霍姆林斯基。對(duì)于受教育者來說，人人平等，人人重要。協(xié)助無力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價(jià)值，也是教師的意義。為了幸福，我們樂于做教師。全書共分四輯，分別是“給我一個(gè)做教師的理由”“借我一雙好教師的慧眼”“愿我書寫一部教師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。書中提出教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。把課上好并不容易，需要教師提高自身素養(yǎng)，深入鉆研教材，把握重難點(diǎn)，提高課堂效率，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的興趣等等?！敖處煹膶W(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)”。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學(xué)過程中，要用文字記錄成長可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。少一點(diǎn)責(zé)備，多一些夸獎(jiǎng)；少一句批評(píng)，多一句引導(dǎo)；少一點(diǎn)隔閡，多一些溝通。我很慶幸自己是一名教師，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。本書一開篇就提出“給我一個(gè)做教師的理由”，為什么要做一名教師？這個(gè)問題也許很多教師都有過回答，相信大多是歸結(jié)于平凡吧。首先，讓自己的學(xué)生瞧得起，其實(shí)就是陶行知先生說的那八個(gè)字“學(xué)高為師，身正為范”。往更深一層來說，是課后能否為學(xué)生的思想、行為發(fā)生一些變化，學(xué)到的東西不能只是高大上的認(rèn)知理論，而是能時(shí)不時(shí)想起或者會(huì)影響自己的行為讓自己變得越來越好的東西，才稱得上是成功的好課。是的，正如朱老師所說：僅僅讓學(xué)生瞧得起是不夠的，還要努力做一個(gè)讓自己心安的教師