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朱永新教育文集的讀后感-預(yù)覽頁

2024-11-04 23:40 上一頁面

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【正文】 文集》讀后感《朱永新文集》讀后感星光小學(xué)張冬朱永新老師的:“一個理想的教師,他應(yīng)該是個天生不安分的、會做夢的教師。教育不光是給孩子知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對待生活。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。對于教師來說,表揚是最易使用和最自然的有效的形成動機的方法,請不要吝嗇我們的表揚,蘇霍林姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。”“教育是人靈魂的教育,而非理性知識和認(rèn)識的堆積,教育活動關(guān)注的是人的潛力如何最大限度的調(diào)動起來并加以實現(xiàn)以及人的內(nèi)部靈性與可能如何充分形成?!边@種心情的產(chǎn)生,一方面是他因沉醉于教育的探索而獲得的,另一方面,則是從朱永新先生本身看問題的角度而言。我們要在教育這塊沃土上發(fā)揮我們的熱量。教師要有一顆非常年輕的心,才能與他們溝通,才能理解他們,才能得到他們的愛。愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱之為池塘。教師必須和學(xué)生有一種平等的溝通,一種平等的探討,一起在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)德性。朱永新教授在文集中談道:“理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個善于合作,具有人格魅力的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。這里的每一句話,讓我真切地感受到,“享受與幸福是一種美好的教育情懷。讀了此書感慨萬分,的確,作為一名教育工作者,應(yīng)該不斷的充實自己,只有不斷的學(xué)習(xí),才能做好教育工作?!吨煊佬陆逃募酚煤唵蚊髁说恼Z言,講述了理想的教育,它是人民所向往和追求的,老師希望有理想的學(xué)生,同樣學(xué)生也希望有理想的老師和教育制度,這是相輔相成的,真正的教育是整體的、和諧的、兼容的。教育要面對個性,不是一句空話,它應(yīng)該指向我們每天面對的每一個學(xué)生“因材施教”,讓每一個學(xué)生都感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂,那么所有的學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。學(xué)生不可能永遠(yuǎn)接受教師的教育和指導(dǎo),他們終究要長大要離開教師,因此真正的教育應(yīng)該達(dá)到“教是為了不教”的效果,要盡可能讓學(xué)生獨立的生活,讓學(xué)生時刻能夠反省自己的言行舉止,不斷完善自我。教師要和他們一起喜怒哀樂,要和他們共同成長,要成為他們中的一分子。我們要深信,付出一分愛,就會有一份回報。這里的每一句話,讓我真切地感受到,“享受與幸福是一種美好的教育情懷。朱永新教授在文集中談道:“理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個善于合作,具有人格魅力的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。教師必須和學(xué)生有一種平等的溝通,一種平等的探討,一起在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)德性。愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱之為池塘。教師要有一顆非常年輕的心,才能與他們溝通,才能理解他們,才能得到他們的愛。我們要在教育這塊沃土上發(fā)揮我們的熱量。它有著清新、樸實的語言風(fēng)格,而字里行間無不浸潤著作者對教育理性的思考,充滿著對教育熱愛的激情。如《理想的教師,應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話:一名理想的教師,應(yīng)該不斷地追求成功,設(shè)計成功,更重要的是要撞擊成功。給了我激勵和希望。我的目標(biāo)是不斷尋求突破,找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?。給了我警示和啟迪。三、理想的德育,應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝,豐富學(xué)生的精神世界,在美的氛圍中推進(jìn)善的教育。這本書在我的心中點起了一把火,一把讓我重新認(rèn)識我所從事的工作,我所具有的教育理想的火?,F(xiàn)在,新教育實驗的核心理念已經(jīng)形成?!耙弧本褪且粋€核心理念“為了一切的人,為了人的一切”; “二”就是兩個目標(biāo):即“追求理想,超越自我”,“只要行動就有收獲”;“三”就是三大改變:即“改變學(xué)生的生存狀態(tài),改變教師的行走方式,改變學(xué)校的發(fā)展模式”;“四”就是四重教育境界,即讓學(xué)校“成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺,成為學(xué)生提升教育品質(zhì)的理想平臺,成為新教育共同體的‘精神家園’和共同成長的‘理想村落’”;“五”就是五個基本觀點,即“無限相信學(xué)生與教師的潛力,交給學(xué)生一生有用的東西,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗,強調(diào)個性發(fā)展、注重特色教育,讓師生與人類的崇高精神對話”;“六”就是六大行動,即“營造書香校園,師生共寫隨筆,聆聽窗外聲音,雙語口才訓(xùn)練,建設(shè)數(shù)碼社區(qū),構(gòu)筑理想課堂”; “七”就是七字內(nèi)涵,即“成長,并且快樂著”;“八”就是八大理念,即“家庭教育是最容易出錯的地方,沒有父母的成長就沒有孩子的成長,品德重于學(xué)問、狀態(tài)大于方法,把童年還給孩子,無限地相信孩子發(fā)展的潛力,讓孩子有一樣屬于自己的東西,讓讀書成為孩子的生活方式,讓日記伴隨孩子成長”; “九”就是九大教育定律,即“態(tài)度決定一切,說你行你就行,體罰近乎無能,讀書改變?nèi)松?,課堂屬于學(xué)生,性格主宰命運,特色就是卓越,理想創(chuàng)造輝煌,愛心產(chǎn)生奇跡”;“十”就是新教育在十大領(lǐng)域展開“理想的德育,理想的智育,理想的體育,理想的美育,理想的勞動技術(shù)教育以及理想的學(xué)校,理想的教師,理想的校長,理想的學(xué)生,理想的父母”。他說,知識并不等于智慧。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利,只看分?jǐn)?shù),而忽略了每一個學(xué)生的個體差異,忽略了學(xué)生的品德教育,讓老師們重新關(guān)注心靈,要更多的加強物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育,注重利用探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注意保護(hù)孩子們的自尊心,幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心!總之,“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。在新教育實踐活動中,我們一定不能做言語的巨人,行動的矮子。讓學(xué)生走向生活,積極開展與物理學(xué)習(xí)有關(guān)的調(diào)查活動,科創(chuàng)活動,在實踐中提高自身的能力和物理學(xué)習(xí)的興趣。多少回,我無法抑制我的淚水。至于我,最多只是一個在時代急促的呼吸聲中,大著膽子,跑出來喊了一嗓子的家伙。我們不能停,不能歇,我們的腳步只能向前,我們的選擇只能是跌倒后馬上爬起,接著往前走。世事常呈波浪式起伏,世事難逃潮漲潮落的規(guī)律,讓我們把握屬于我們的機會,擔(dān)起時代賦予我們的使命,隨潮而歌,踏浪而行,以免潮水退去,折戟沉沙,空懷使命,黯然神傷。
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