淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在小學語文(參考版)
2024-09-09 19:19本頁面
【正文】 綜上所述，多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，只要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。有時同樣一個課題，不同教學方法的老師為了完善地講授一堂課，都非要按自己意愿再制作一個軟件，因而走入了課件通用性不強，制作人員重復開發(fā)的誤區(qū)。就是幾乎所有的軟件主菜單上千篇一律的標注著“復習” —— “導入” —— “講授” —— “鞏固練習”等步驟，內(nèi)容密度也正好掐在 45分鐘一堂課內(nèi)。 根深蒂固的“課”件性 教學軟件課件化，是一直以來多媒體軟件的主要特點，因此，我們常 常把它稱之為“多媒體課件”。因此，把多媒體軟件設計得盡量美一些是必要的，但有一個尺度和場合問題。 我們發(fā)現(xiàn)很多教學軟件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動態(tài)文字：一些畫面上簡單的文字說明，甚至是一個選擇答案卻要費盡心思地 photoshop 在中制作出 帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片 6 導入到軟件中；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動態(tài)按扭，把教學內(nèi)容局限在小小屏幕中央。 現(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設計中得到了充分的體現(xiàn)。技術(shù)只有為教學內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學效果。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當高的技術(shù)含 量，似有不吐不快的感覺。因此，教師在設計制作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。一些讓學生自已閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音：當一個選擇題做錯時，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通 臉并來上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國聯(lián)軍火燒圓明園時，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊烯燒的錄像，是學生無法想象火燒的景象吧？ 由此可見，我們在設計制作多媒體教學軟件時候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。但是一些軟件設計者和制作者據(jù)此認為一個多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達到全方位刺激學生感官目的。 三 、現(xiàn)代教
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