淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學科學教學中的作用(參考版)
2024-11-11 19:32本頁面
【正文】 只有充分發(fā)揮傳統(tǒng)實驗教學和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能不斷地把 科學教學提高到新的層次。此外，尤其對小學生學習科學而言，親歷探究過程、獲取第一手經(jīng)驗是極為重要的，不能用高新技術(shù)代替一切。如果這個實驗，我們先讓學生自己想想用什么方法證明，該怎么做，在此基礎(chǔ)上利用課件簡單演示一遍幫學生梳理好實驗程序的話，情景就大不相同了，這時學生頭腦中既有個初步印象，又有親自實驗探個究竟的欲望，實驗的教學的質(zhì)量與效益大為提高。運用現(xiàn)代 教育技術(shù)教學，就可以解決實驗教學中教師講與學生做的矛盾。講授完畢，學生才開始進行分組實驗。如《淀粉的觀察》的實驗。使用投影儀既可保證實驗的真實性，又可放大空間，增大可見度，讓細微變化清楚地展示在學生面前。我充分借助電教媒體來為學生創(chuàng)造動手的機會，激發(fā)他們的行為動機，以求在探索中更好的發(fā)展思維，提高操作技能。 四、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高科學教學的質(zhì)量和效益 提高學生的操作技能是小學科學學習的顯著特點，教師應(yīng)力求讓學生通過親自動手操作、自主的探究，在實踐中領(lǐng)悟科學的真諦。而利用現(xiàn)代教 育技術(shù)可以通過課件的展示讓學生動手、觀察、了解。 5 足。這些操作技能，光靠課堂演示，并不能使學生真正理解 ，掌握整個實驗過程，學生可能害怕在操作中失誤而不敢大膽實驗。 ，強化學生實驗操作的技能，增強實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性，解決學生在實驗過程中因為失誤操作而導(dǎo)致實驗儀器的損壞和避免一些危險性。如 教學《爬行動物》，學生由于受地理條件的限制，實驗室的實驗器材的缺陷，學生很難看到這些動物，并很難理解這些動物的共同特征。把現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用
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