【正文】 教材及相關資料 和使用 電工電子技術。 （ 1）概念型：考察學生對基本概念的理解和掌握； （ 2）計算型：考察學生對各種電路分析方法的掌握； （ 3）設計型：考察學生對各種應用電路的深刻理解和靈活運用能力； （ 4）綜合型：考查學生對所學知識、思維方法、分析方法和設計方法的綜合運用能力。 考題設計的指導思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。引導學生用學過的知識解決實際問題，提高學生獨立思考、自主學習和應用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；A作業(yè)用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，合理選擇每一章后面的習題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問題。 作業(yè)設計 要想很好地完成電工電子技術課程的學習 ，掌握各種電路的分析設計方法，必須讓學生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨立思考，培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教學案例見教學設計。 （ 3） eda 技術的應用 對于電工電子技術課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，我們在授課中穿插了 ewb 軟件仿真演示，幫助學生深入理解教學內(nèi)容，增強學生學習興趣。一方面學生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學資源進行自主學習；另一方面在電工電子技術授課過程中，經(jīng)常安排學生上網(wǎng)查找技術資料，例如在講 y－△換接起動時要求學生搜集各種控制方案，對比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點，在此基礎上設計出自己的控制方案，這是一次自主學習能力的鍛煉。針對電工電子技術課程涉及內(nèi)容廣的特點，適當?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學方式相結合的形式，提高講課效率和效果。作為現(xiàn)代化教學手段，多媒體在教學中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢。 （ 6）鼓勵自學法 選留適當?shù)恼n程自學內(nèi)容，布置適當?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設計，培養(yǎng)學生自學能力和分析歸納總結能力和創(chuàng)新能力。 （ 5）突破一點，以點帶面 突破一點、以點帶面、舉一反三的教學方法對其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進行教學，引導學生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。 （ 4） eda技術的應用 對于電工電子技術 課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學手段講授，學生不容易很好的領會其中的精髓，為此我們在授課中穿插了 ewb 仿真演示，幫助學生深入理解教學內(nèi)容，增強學生學習興趣。 （ 3）激發(fā)興趣法 學習興趣是促使一個學生能夠自主學習起決定作用的因素，老師的責任不但要求學生聽下去，更重要的是使學生能夠主動地聽下去。課堂上，要進行啟發(fā)式教學，必須做到很好的“設計問題”、“引導思考”、“假設結論”、“探索求證”。 （ 1）實物教學法 電工電子技術是一門實踐性很強的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設備，采用實物教學法，注重感性認識。將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結合，即不過分地夸大現(xiàn)代教學手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學方法，使兩者相得益彰。重點考查學生對基本概念、電路分析方法、設計方法、電機控制方法的掌握及綜合分析問題和解決問題能力，電工電子技術相關課程的考試卷均由試題庫出題。 電工電子技術課程考核是教學過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的重要措施，本課程采用綜合評定的考核方式，考核成績總分為 100 分，由三部分組成，其中理論課閉 卷考試占總成績的 70%，實驗操作和實驗報告占總成績的 20%，平時作業(yè)（上課考勤、基礎性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績的 10%。 通過理論課的課堂教學使學生通過本課程的學習，獲得電工和電子技術必要的基本理論、基本知識，了解電工和電子技術的應用和我國電工和電子 技術發(fā)展的概況，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。 電工電子技術教學主要有理論課，實驗課和課程設計三個環(huán)節(jié)。數(shù)字電子包括兩大模塊，分別是組合邏輯電路；時序邏輯電路。可選模塊為：直流電機；控制電機；可編程控制器；安全用電；電工測量。 電工電子技術包括電工技術和電子技術兩大部分。2．重視教學內(nèi)容、改革課程體系 電工電子技術是面向全校非電類專業(yè)開設的一門電類的技術基礎課，面向全校所有的非電類學生，是培養(yǎng)復合型人才的重要組成部 分。目前每個青年教師均有較為明確的科研方向，有的已經(jīng)參加了一些教學改革課題，并組織青年教師相繼參加了電工電子技術網(wǎng)絡課程的編寫工作。 （ 5）鼓勵 青年教師出去進修和攻讀更高學位（ 6）積極有效開展科學研究 鼓勵青年教師積極參加各種教學和學術會議。 （ 3）堅持實驗室工作一年以上 要求青年教師從事正式教學工作前，必須堅持在實驗室工作一年以上，同時要求隨指導教師聽課，以及隨堂輔導學生實驗教學。 （ 2）加強崗前培訓考核 關心青年教師和支持青年教師參加學校的崗前培訓，在教學任務安排中充分注意給他們留有充足的時間，促使他們認真學好各門培訓課程。 對于教學隊伍中的青年教師，由于他們是電工電子技術課程教學改革和建設的主力軍，也是保障電工電子技術課程教學質(zhì)量的關鍵所在。教學隊伍在課程建設期間制定了 2021 級電工電子技術課程教學大綱和實驗大綱。 的前提 電工電子技術教學隊伍目前已經(jīng)形成了一支以中青年教師為主的學位層次高、學緣結構合理，年齡結構相對合理（其中 40 歲的教師有2 人，占 18％， 30～ 39 歲的教師有 6 人，占 55％， 20～ 29 歲的教師有3 人，占 27％，平均年齡 32 歲）、師資配置力量較強、有很大發(fā) 在課程建設的近五年中，教學隊伍的老師中共參加了九項教學研究立項課題，發(fā)表了 19 篇教學研究論文，除此而外，教學隊伍的老師中共參加了 7 項學術研究課題，發(fā)表學術論文 36 篇，獲得學術表彰及獎勵 3 項。 2021 年進行了建設項目的驗收工作， 2021 年再次支持立項再建設項目。 根據(jù) 2021 年 9 月 25 日江科大校教〔 2021〕 135 號文件《關于組織 2021 年精品課程和教學改革項目立項建設工作的通知》中的相關精神“為認真貫徹《教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高 [2021]1 號文件）精神，更好地 落實我校精品課程建設規(guī)劃，加強課程建設和教學方法手段的改革，集中建設好一批在師資、教學內(nèi)容、教學效果、教學條件等方面都具有較高水平，能起到示范作用的精品課程，使學生能夠享受到高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學資源，并爭取在省級、國家級精品課程評選中取得好成績，通過精品課程建設和教學改革項目立項建設，努力提高教學質(zhì)量，形成一批教學成果。 目前，電工和電子技術的應用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學科領域以促進其發(fā)展 ，在我國當前經(jīng)濟建設中占有重要的地位。鑒于現(xiàn)選教材不能很好的滿足眾多專業(yè)的不同要 求，故我們與江蘇大學、江南大學合作編寫了《電路與電子技術》和《電工電子應用技術》兩本教材，該教材盡量精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，淡化解題技巧，注重工程基礎，拓寬應篇二：《電工電子學》精品課程建設工作總結 《電工電子技術》精品課程再建設工作總結 《電工電子技術》課程是高等學校工科非電專業(yè)的一門技術基礎課程，是面向全校非電類專業(yè)開設的一門電類的技術基礎課，面向全校所有的非電類學生。 題目的難易程度分為簡單，中等難度，較難或難三個等級，大致比例是 40： 50： 10。題型大致可分為以下四種基本類型，重點考察學生對基本概念、電路分析方法、電機控制方法的掌握和靈活綜合分析問題和解決問題能力。 考核方法 電工電子技術課程考核是教學過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的重要措施，本課程采用累加式綜合評定的考核方式，考核成績總分為100 分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績的 70%，實驗操作和 實驗報告占總成績的 20%，平時作業(yè)（上課考勤、基礎性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績的 10%。綜合性習題用于提高能力，適時布置一些綜合性、設計性題目，例如設計行程控制和時間控制 ,設計電子鐘和電子琴等，使學生把學習和研究結合起來，建立一種基于研究探索的學習模式。 以“學習和研究相結合”為指導思想，作業(yè)由兩部分構成：一部分為基礎作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)。 總之，我們對教學方法和教學手段的改革奉行形式為內(nèi)容 服務，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結合的方針，各種教學方法和教學手段有機結合，不斷探索，爭取獲得最佳教學效果，每學年都有相當部分的學生受益。以 ewb 學習為切入點，開拓學生視野，使學生逐漸深入理解 eda技術，收到了很好的效果。學生通過網(wǎng)絡資源進行學習，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨立自主學習的能力和自主創(chuàng)新意識。（ 2）充分利用網(wǎng)絡資源，促進學生自主學習 學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，十分有利于自學能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。它可以增加課堂教學的信 息量，形象地展示器件、設備、系統(tǒng)的外形和結構；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學方法。 信息技術手段在教學中的應用及效果 （ 1）多媒體教學 制作多媒體課件。這樣學生既加深了對電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時間。以 ewb 的學習為切入點，開拓學生的視野，使學生逐漸深入理解 eda 技術，收到了很好的效果。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學生同時獲得理性認識和感性認識，并能在學 習過程中獲得解決現(xiàn)實問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性。學生通過啟發(fā)教學可以對同一問題的不同層次上舉一反三。 （ 2）啟發(fā)式教學法 針對遇到的問題，引導學生獨立地解決問題。在課堂上加強采用啟發(fā)式教學方法，調(diào)動學生學習的主動參與意識，不僅要教會學生們用已學過的知識來解決問題，更重要的是引導學生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。 3．使用先進的教學方法和手段 3． 1 先進的教學方 法 “形式為內(nèi)容服務，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術授課的教學活動中，采用好的教學方法和教學手段，始終是我們追求的一貫目標?？碱}設計的指導思想是注重能力的考核，細化考試試卷，讓試卷涵蓋整個教學環(huán)節(jié)的全部內(nèi)容。 通過實驗課和課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生通過實驗這個動手環(huán)節(jié)既感性的驗證了課堂上的理論知識，加深了對理論知識的理解，同時又通過一定的設計性實驗培養(yǎng)了學生應用所學知識分析和動手解決問題的能力，掌握一些電工電子方面的基本技能，經(jīng)過一段時間的嘗試，效果比較明顯。電工電子技術既有較強的理論性，又是實踐性和工程性很強的一門課程。可選模塊為：存儲器和可編程邏輯器件；電力電子技術；模擬量和數(shù)字量的轉(zhuǎn)換；現(xiàn)代通信技術。 電子技術包括模擬電子和數(shù)字電子兩部分，模擬電子包括五大模塊，分別是半導體器件；基本放大電路；集成運算放大電路；放大電路反饋；直流穩(wěn)壓電源。 電工技術由八大模塊構成，分別是直流電路；暫態(tài)電路；正弦交流電路；三相電路；磁路；三相異步電動機；繼電接觸 器控制系統(tǒng)。本課程作為一門電的技術基礎課將讓學生獲得電工和電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術的應用和我國電工和電子技術發(fā)展的概況，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。 經(jīng)過以上青年教師培養(yǎng)計劃的實施，近幾年取得了一定的成效。在指導教師的幫助下，組織青年教師積極有效的開展科研工作。 （ 4）參加和參與系組織的各種觀摩試講 青年教師在正式上課前必須參加系組織的各種試講和觀摩講課活動；組織青年教師參加指導教師、老教師課堂教 學現(xiàn)場聽課，學習課程的教學方法和經(jīng)驗；只有通過系組織的試講的青年教師方可正式擔任電工電子技術課程的主講。要求新教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)取得上崗證和教師合格證方可擔任教學工作。因此，在青年教師的培養(yǎng)中主要采取了以下措施： （ 1）實行導師制 堅持每位青年教師到教研室后，指定具有副高級職稱以上的老教師擔任青年教師的指導教師，青年教師嚴格按指導教師制定的教學、科研等方面的培養(yǎng)計劃進行工作。改造與配 套了現(xiàn)有的實驗室給學生搭建一個良好的實驗教學實驗平臺。教學隊伍的老師中教學效果獲獎及榮譽獲獎共計 22 項，學生成果 8 項。 以下這篇總結試圖對我們兩年來的工作，作一個小結，以便在分析和更理性化的基礎上，使課程建設更加深入，以便在今后的課程建設和教改實踐中取得更大的成績?！钡闹敢拢娮有畔W院電子工程系電工電子教研室全體老師通過精心而充分的準備，在仔細對照精品課程立項申報條件、參考學校精品課程建設要素與 驗收標準，確定將已經(jīng)具有一定基礎的《電工電子技術》課程做為參加精品課程遴選和申報建設的項目并最終于 2021 年 10 月 18 日被學校確立為立項建設校級精品課程。學生可以通過本課程的學習，獲得電工和電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術的應用和我國電工和電子技術發(fā)展的概況，為今后學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。是培養(yǎng)復合型人才的重要組成部分。但我們有決心，也有信心，將建設進行下去。 5．圍繞與江蘇大學、江南大學合作編寫的《電路與電子