【正文】 哪里是我純真的童年？ 樹陰哪里去了？ 道路通向何方？ 哪里是我丟失的回憶?? ?？墒钦娴?，兒童時(shí)期實(shí)在是人生中最可愛，最童話的時(shí)期了。我想，如果不是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的來(lái) 臨，這所童話般的巴學(xué)園一定會(huì)繼續(xù)創(chuàng)辦下去，這種獨(dú)特的教學(xué)方式會(huì)繼續(xù)流傳下去?? 當(dāng)然，如今時(shí)代不同了，社會(huì)思想也就不同了，我們活得很現(xiàn)實(shí)，需要為自己的未來(lái)而拼搏，拼搏的基礎(chǔ)就是要好好學(xué)習(xí)。午餐以“山的味道，海的味道”來(lái)要求孩子們吃東西要營(yíng)養(yǎng)搭配，不偏食，邊吃還邊教孩子們認(rèn)識(shí)一些蔬菜，水果。巴學(xué)園細(xì)心呵護(hù)著孩子們與身俱來(lái)的珍貴寶物：童真，童趣，兒童的好奇心，想象力??那種寶物一旦被傷害，被磨滅就再也找不回來(lái)了。 而在書中，小豆豆的老師，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)就有著特殊的教育方式，他能把每一個(gè)孩子，不管年齡大小，都當(dāng)做大人來(lái)看待！把他們看成大人 與他們談話，每一句都認(rèn)認(rèn)真真的聆聽，說(shuō)出自己的見解。可是怎么辦呢？正確答案是那樣啊 ?？墒俏覀儸F(xiàn)在的學(xué)生似乎已經(jīng)失去了這些童年時(shí)珍貴的寶物，是剛進(jìn)入學(xué)校就被老師的諄諄教誨給磨沒(méi)了呢？還是幼時(shí)在家就被長(zhǎng)輩們的禮儀教導(dǎo)給教沒(méi)了？曾經(jīng)看到一年級(jí)的弟弟作業(yè)本上很殘忍的一幕：題目是“冰雪融化了是＿＿＿？”弟弟填得“春天”，而換來(lái)的卻是老師的紅叉叉，外加所謂的正確答案“水”。在巴學(xué)園中，一切都是那么的不同，孩子們可以按照自己的方式思考，生活，看待事物。卻因禍得福，來(lái)到了巴學(xué)園這所如同童話般美妙傳奇的學(xué)校。可是如今我認(rèn)真讀完了整本書，不得不稱贊，寫得真好！ 據(jù)作者自述，這本書里的所有事情，都是小時(shí)候真真實(shí)實(shí)發(fā)生在自己身上的?！洞斑叺男《苟埂菲鋵?shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會(huì)理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長(zhǎng)做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。 反省我們的特殊教育，是否應(yīng)該在除了尊重學(xué)生之余，還要配合學(xué)生，設(shè)計(jì)些特殊活動(dòng)來(lái)鼓動(dòng)激勵(lì)這些學(xué)生，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢？特殊教育學(xué)校的校園，氣氛可能有些沉悶，或許，孩子的特殊會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)開展的難度，但小林校長(zhǎng)的教學(xué)方法令我 反思，在就餐這樣一件尋常無(wú)比的事情，可以讓孩子各個(gè)方面得到發(fā)展。我想：小林校長(zhǎng)不僅是要提醒孩子們好好嚼飯，更重要的是，吃飯的時(shí)候心情要愉快，與朋友一起慢慢地享受這份午餐。 巴學(xué)園的午餐前有一段校長(zhǎng)親自改寫的《飯前歌》合唱，歌詞大致是這樣的：好好嚼啊，把好吃的東西好好嚼啊。孩子們?cè)谖绮蜁r(shí)間里，興奮地盼望著校長(zhǎng)來(lái)看自己的飯盒，問(wèn)：“山的味道和海的味道，都有了嗎？” 就這樣，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)討厭吃山的味道或海的味道，也沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)有“誰(shuí)的菜高級(jí)，誰(shuí)的菜寒酸”這樣的想法，這又是一份無(wú)形的思想上的“調(diào)料”。難道只是因?yàn)樗谋磉_(dá)方式與眾不同？不，圍繞著“山的味道，海的味道”，校長(zhǎng)先生以學(xué)生的未來(lái)為基準(zhǔn)，無(wú)意地添加了幾份“調(diào)料”。 而巴學(xué)園的午餐 —— 山的味道，海的味道，更是觸動(dòng)了我對(duì)特殊孩子的那一根心弦。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂(lè)之中，無(wú)形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法啊其次，在教書教人中尊重學(xué)生，甚至說(shuō)是配合學(xué)生。 首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。這本書會(huì)讓人們思考，周圍的環(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有多么重要，會(huì)給他們的一生帶來(lái)多么大的影響。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛，生活和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟?！洞斑叺男《苟埂?，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。 第四篇：讀《窗邊的小豆豆》有感 讀《窗邊的小豆豆》有感 淡淡的秋香氣息里，捧著一本《窗邊的小豆豆》，感受著來(lái)自日本作家黑柳徹子的一段真實(shí)的上學(xué)時(shí)光，讓我品味到了秋收時(shí)節(jié)，落葉夾雜著泥土的芳香。所以說(shuō)，做為教育工作者，我們就應(yīng)該 從自身去發(fā)現(xiàn)方法，從身邊發(fā)挖掘孩子的閃光點(diǎn)。在這種情況下，對(duì)于這所學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的這首大合唱正是比什么都寶貴的禮物。但對(duì)于這一點(diǎn)孩子們當(dāng)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到，只是覺(jué)得有趣而又痛快，所以才唱著歌圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈又一圈。而且邊走邊齊聲唱這支歌。這句歌詞就是：“巴學(xué)園，好學(xué)校！”又走了兩三步，接著又唱出了一句 ：“進(jìn)去一看，還是個(gè)好學(xué)校！豆豆對(duì)這首歌感到十分滿意，所以返回學(xué)校時(shí)，特地裝出其他學(xué)校孩子的樣子，把頭從籬笆外伸進(jìn)來(lái)，為了讓大家都能聽清，她放開嗓門唱道：“巴學(xué)園，好學(xué)校！進(jìn)去一看，還是個(gè)好學(xué)校！” 校外傳來(lái)了”合唱歌曲“的嘹亮歌聲：“巴學(xué)園，破學(xué)校！進(jìn)去一看，還是個(gè)破學(xué)校！”校園里的伙伴們開始似乎都沒(méi)弄清是怎么回事，一下子靜了下來(lái)，可是當(dāng)他們知道唱歌的是豆豆時(shí)，便立即興奮地跑出校門，一齊高聲唱了起來(lái)。為了出這口氣，她竟一個(gè)人去追那幫男孩子去了。 在豆豆眼里她的巴學(xué)園的教育是最好的，盡管孩子們還小，但他們卻在校外學(xué)生唱的歌里揭示了一個(gè)真理，即判斷一所學(xué)校究竟好不好，不能只看校舍，更主要的是看實(shí)質(zhì)，就是“進(jìn)去一看，是個(gè)好學(xué)校”，這里的“好”字才是真實(shí)的。 孩子們所喜歡的童年校園，是一個(gè)充 滿同學(xué)友誼、充滿師生歡笑的樂(lè)園。而且促使她每當(dāng)要干一件事時(shí)，首先就會(huì)想起校長(zhǎng)的這句話。所以只要碰到機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)總是對(duì)豆豆說(shuō)：“豆豆真是個(gè)好孩子呀！” 倘若大人們聽到這句話并仔細(xì)琢磨一下，是不難發(fā)現(xiàn)其中的“真”字包含著很深的涵義的。校長(zhǎng)每次遇到豆豆都要對(duì)她說(shuō)一聲：“豆豆真是個(gè)好孩子呀！”每逢這種時(shí)候，豆豆臉上都會(huì)甜甜地一笑，然后又蹦又跳地答道：“是呀，我是好孩子！”并且豆豆也確實(shí)認(rèn)為自己是個(gè)好孩子。而且記憶深刻。我校的王一同學(xué)，是一個(gè)思維較慢的孩子，但在音樂(lè)課上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不止一次的舉手自告奮勇的站起來(lái)唱歌，雖然唱 的不是很美，但他能唱對(duì)旋律，唱對(duì)歌詞。豆豆兩手叉腰做出很謙虛的樣子說(shuō)：“我這只是隨便做做罷了。而且還不時(shí)地教那位正在全力以赴切菜的高年級(jí)同學(xué)：“你看，這樣切好吧？”這時(shí)她甚至覺(jué)得自己仿佛成了一位母親?！?豆豆在野炊時(shí)學(xué)著媽媽的樣子，把大家?guī)?lái)的茄子、土豆、蔥、牛蒡菜等切得很帶勁兒，大小正適合大家吃。 1.”看來(lái)只要是自己感興趣的事，孩子們是完全能記得牢的！” 豆豆看到媽媽為她準(zhǔn)備野炊所做的這一切，心里覺(jué)得非?？旎睿钍苟苟垢信d趣的是，媽媽用手掀開鍋蓋時(shí)，嘴里常常發(fā)出“啊噓噓噓噓??”的聲音，然后就趕緊用那只手去摸耳朵垂。巴學(xué)園的教育非常獨(dú)特 ,善于因材施教 ,有許多能培養(yǎng)人 好的品行和品性的游戲。本次月考總共有九大題，上面已經(jīng)對(duì)這些題做了仔細(xì)的分析，對(duì)于存在的問(wèn)題，希望通過(guò)我和學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力，把問(wèn)題一一解決，爭(zhēng)取在以后的測(cè)試中能拿個(gè)好成績(jī)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都對(duì)我起著激勵(lì)的作用 ，共同努力，共同進(jìn)步 ! 第三篇：讀《窗邊的小豆豆》有感 讀《窗邊的小豆豆》有感 《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，然后來(lái)到了巴學(xué)園 ，一個(gè)由許多巴士組成的學(xué)校。我班上閱讀題滿分的不到 15 個(gè)，可見閱讀理解能力比較薄弱，我班學(xué)生有很大的提升空間。重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字筆順筆畫?！洞簳浴贰ⅰ洞寰印穬墒坠旁?shī)，我平時(shí)對(duì)他們嚴(yán)格要求背誦默寫，實(shí)在默不到的就抄寫，所以這一題大部分都能拿滿分，錯(cuò)的最多是“柳”易少寫一撇。我班上這一題我覺(jué)得做好的是都加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看來(lái)平時(shí)提醒還是有效果的，今后我會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，尤其是嚴(yán)抓那些不及格的學(xué)生。 第五題寫出下列帶偏旁的字，分別有單人旁、草字頭、絞絲旁、言字旁，因?yàn)檎n堂都強(qiáng)化了這方面的訓(xùn)練，所以這一題是這張?jiān)嚲淼梅致首罡叩囊活}。 第四題是詞語(yǔ)連線相對(duì)簡(jiǎn)單，但仍有 10 多個(gè)學(xué)生沒(méi)有拿到滿分，甚至成績(jī) 90 多分的也“彩旗奔跑、小雞飄揚(yáng)”的答案，可見學(xué)生平時(shí)讀的量還是少了，還沒(méi)有培養(yǎng)出語(yǔ)感。一年級(jí)主要是識(shí)字、寫字和組詞語(yǔ)，所以這個(gè)是教學(xué)任務(wù) 的重點(diǎn)。另外有將近十個(gè)學(xué)生“放、收、合”容易組錯(cuò)詞或?qū)戝e(cuò)字。 這一題主要有 10 個(gè)詞語(yǔ)，其中“午后，全家、打掃”三詞，學(xué)生往往很粗心， “午、家”字，最容易寫錯(cuò)，以后在布置作業(yè)時(shí)加強(qiáng)對(duì)每課生字的把握。低分段人數(shù)集中在幾個(gè)低齡學(xué)生身上，審題不認(rèn)真仔細(xì)、基礎(chǔ)部牢固成為本次考試失分的最大原因。 6080分 12 人，及格人數(shù) 42 人，及格率 %。 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一 次月考試卷分析 一（ 4）班廖小清 本次考試參考人數(shù) 49 人，總分 3796，平均分 分。可是這一切的美好和善良在小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)前的學(xué)校里都被忽視了。” 小豆豆確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。即便孩 子們說(shuō)的是借口，先生也會(huì)認(rèn)真地聽下去。正像小豆豆第一次來(lái)巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)先生聽她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話那樣?！敝T如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。 通常，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會(huì)說(shuō)“在干什么蠢事呢”或是“太危險(xiǎn)了，快停下”。一個(gè)全新的“巴學(xué)