【正文】 高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革咨詢 國家級教學(xué)成果： 成果名稱。其教學(xué)思想、教學(xué)手段及教學(xué)條件等基本達(dá)到了發(fā)達(dá)國家同類大學(xué)水平，對我國高等教育深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新工程，具有重要推廣價(jià)值和明顯的示范促進(jìn)作用。 教學(xué)成果推薦書： 組織堅(jiān)定部門名稱： 陜西省教育廳 鑒定組織名稱 : 鑒定委員會 鑒定時間： 20201125 負(fù)責(zé)人： 翟振東 填表時間： 20201125 （節(jié)選）成果緊扣國家教育振興計(jì)劃，勇于探索，大膽創(chuàng)新，在科研和教學(xué)相互促進(jìn)有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化和網(wǎng)絡(luò)化、系列精品電子教材開發(fā)、制度創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了突破性進(jìn)展。 全國近 20所大學(xué)和本校絕大部分院系來我系考察交流，對我們在教改中的一系列改革給予了 肯定。 1998 年開始實(shí)施電子教案、電子教材上網(wǎng)工程。此后在廣泛征求校內(nèi)外專家意見基礎(chǔ)上進(jìn)行了反復(fù)修改，同時對地質(zhì)學(xué)主干課程電子教材進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。此后我們對方案中如何落實(shí)現(xiàn)代教育思想，改革實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)體系，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段方面作了重點(diǎn)修改補(bǔ)充。 （ 4）首次系統(tǒng)提出并實(shí)施了解決 科研成果教育資源化 問題的對策，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。 （ 2）綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，首次系統(tǒng)開發(fā)了高質(zhì)量地質(zhì)學(xué)多媒體電子教材，電子教案和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)，率先在網(wǎng)上公布教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、電子教材、電子教案等，首次在國內(nèi)高等地質(zhì)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了開放式信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。 2篇博士論文入選 全國百篇優(yōu)秀博士論文。 七、教學(xué)改革效果顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高 本科生綜合素質(zhì)高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理，全天開放，免費(fèi)上機(jī)。 五、改革實(shí)習(xí) /實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，改革實(shí)習(xí) /實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重新對實(shí)習(xí) /實(shí)驗(yàn)室分別進(jìn)行設(shè)計(jì)和全面改造，教學(xué)設(shè)施接近或達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平，保證了教學(xué)改革的順利進(jìn)行。 在實(shí)際研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)本科生科技論文寫作訓(xùn)練。 實(shí)行本科生導(dǎo)師制，教師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使學(xué)生有機(jī)會早期介入科研，學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。利用教師國家發(fā)明專利開設(shè) “ 水驅(qū)油 ” 實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解到學(xué)科前沿。我們采取了以下措施： 在政策和制度上積極引導(dǎo)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目 “ 秦嶺造山帶的結(jié)構(gòu)、演化機(jī)器礦背景 ” 獲 1999年中國十大科技進(jìn)展，獲 2020年長江學(xué)者成就獎一等獎。 四、教學(xué)科研互動，建立科技成果教育資源化的有效機(jī)制 西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)科是國家立項(xiàng)的 “211” 工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，具有兩個一級學(xué)科及 8 個二級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，博士后科研流動站和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置有 4個長江學(xué)者獎勵計(jì). 27 . 劃特聘教授崗位。 3部教材分別配有大量的插圖、照片、二維和三維動畫，設(shè)有順序和任意瀏覽，索引，圖片瀏覽，動畫瀏覽，筆記本等功能，有關(guān)專家認(rèn)為這 3部教材可以作為電子教材中的精品和樣板予以推廣。這對于解決學(xué)生作筆記、復(fù)習(xí)、自學(xué)、討論、答疑、教學(xué)內(nèi)容及時更新，以及師生之間、教師之間、師生與教學(xué)管理人員之間的交流起到了良好的作用。目前全系已有 17門課程開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 電子教材具有信息量大、交互、動態(tài)等特點(diǎn)，電子教案則更為靈活。立足科學(xué)前沿，注重學(xué)科交叉和滲透，強(qiáng)調(diào)地球、資源、環(huán)境的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)大地學(xué)的辦學(xué)特色；改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量；重視實(shí)踐和動手能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，利用現(xiàn)代化教育手段改進(jìn)教學(xué)方法。該體系突出素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德、智、體 、能全面發(fā)展的有用人才為總原則。 2篇博士論文入選 全國百篇優(yōu)秀博士論文 ” 。實(shí)驗(yàn)室全天開放，免費(fèi)上機(jī)。 改革實(shí)習(xí) /實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施接近或達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平。創(chuàng)造性地實(shí)行教學(xué)檔案網(wǎng)上公開，. 26 . 實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化和資源共享。 對地質(zhì)學(xué)主干課程電子教材進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，正式出版 3部，均被列入教育部 面向 21世紀(jì)課程教材。鑒定委員會一致同意建議推薦申報(bào)國家級教學(xué)成果一等獎，并請教育部推廣這種新型教學(xué)模式。 成果將學(xué)習(xí)理論與教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出以多媒體和超文本教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以跨時空、大信息量、交互性和 個性化自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的課程與教學(xué)新模式，經(jīng)過近三年的教學(xué)實(shí)踐，在課程教學(xué)改革理論和實(shí)踐上取得重大創(chuàng)新與突破，成果不僅在國內(nèi)和東南亞地區(qū)是領(lǐng)先的，而且在國際上也是前沿的。 教學(xué)成果推薦書： 組織堅(jiān)定部門名稱： 廣東省教育廳高等教育處 鑒定組織名稱 : 多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能 鑒定時間： 20200111 負(fù)責(zé)人： 王義遒 填表時間： 20200111 該成果通過開設(shè) 步入信息時代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐 課程，使大學(xué)生學(xué)會 在網(wǎng)絡(luò)時代如何學(xué)習(xí) ，是高校課程教學(xué)模式的重大改革探索。 本門課程已被中央廣播電視大學(xué)列為全國電大學(xué)生的公共選修課。 成果的應(yīng)用情況： 在高校其它課程教學(xué)中推廣應(yīng)用：李曙華副教授在《系統(tǒng)科學(xué)與教育》碩士學(xué)位課程中，運(yùn)用以上成果進(jìn)行了兩個學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)，收到了十分明顯的效果。 在國內(nèi)率先提出：不能把信 息化環(huán)境中學(xué)習(xí)新模式的探索僅僅局限在多媒體和網(wǎng)絡(luò)上，必須把 三個世界 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合起來，促成三者的有機(jī)結(jié)合。 用資源庫代替教材、教參，并由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和教學(xué)資源庫，形成基于網(wǎng)絡(luò)資源庫的課程與教材新模式。 首次在理論與實(shí)踐的結(jié)合上創(chuàng)造了可視化、層次化的教學(xué)目標(biāo)模式?？傊@項(xiàng)教改具有時代性與超前性；學(xué)術(shù)性與創(chuàng)造性；科學(xué)性與可操作性。 經(jīng)過以上四個階段的實(shí)驗(yàn) ，這種教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得了重大成果：提出了大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)體系；創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下可視化的教學(xué)目標(biāo)模式；用資源庫代替教材 \教參，形成基于網(wǎng)絡(luò)資源庫的課程與教材新觀念與新課程模式，；培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)新模式；創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下過程評價(jià)與成就 評價(jià)的新模式；發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)成果。并已開始在教師繼 續(xù)教育和大、中、小學(xué)教學(xué)改革中進(jìn)行推廣應(yīng)用。 從 1999年 9月至 2020年 7月，我們在十個系的本科生中進(jìn)行了兩輪全校教育類公共課程教改實(shí)驗(yàn)，使本項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)研究成果善逐步完善。我們提出：跨時空、大信息量、交互性和個性化，應(yīng)該是信息化教學(xué)環(huán)境中高校 新學(xué)習(xí)模式 的主要特色；豐富的信息資源和方便的獲取方式是 新學(xué)習(xí)模式 的主要優(yōu)勢；個性化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò) 化、智能化的教育評價(jià)和考試模式則是 新學(xué)習(xí)模式 探索中的難點(diǎn)；而能否盡快培養(yǎng)出能一批夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀師生隊(duì)伍，則是高校 新學(xué)習(xí)模式 探索成敗的關(guān)鍵。 第二階段：教育技術(shù)專業(yè)研究生、本科生的課程改革實(shí)驗(yàn)。 成果的基本內(nèi)容 ： 本 項(xiàng)課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段，每階段成果如下： 第一階段：基礎(chǔ)理論研究和課程教學(xué)設(shè)計(jì)。這不僅是師范院校教育類公共課迎接信息時代挑戰(zhàn)的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，而且是我國高校課程與教學(xué)信息化建設(shè)中的一項(xiàng)重要的基本建設(shè)。 . 21 . 成果曾獲獎勵情況： 9733 教學(xué)成果獎 二等獎 5000 教育部 1996年 中科院教學(xué)成果獎 一等獎 中國科學(xué)院 1997年全國優(yōu)秀 CAI成果獎 二等獎 1500 教育部 1998年 安徽省優(yōu)秀 CAI成果獎 一等獎 0 安徽省教委 多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐 國家級教學(xué)成果： 成果名稱： 多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐 成果完成人： 桑新民；張倩葦；趙納新 成果完成單位： 華南師范大學(xué) 獲獎等級： 國家級一等獎 推薦時間： 20201220 推薦單位名稱： 廣東省教育廳 成果科類： 其它 二級分類： 其它 教學(xué)對象： 教育類型： 特定類型： 代碼： 0401221 序號： 944004 編號： 是否教材： 成果名稱類型： 省部代碼： 944 . 22 . 推薦省區(qū)： 廣東 成果簡介： 起始時間： 980301 完成時間： 20200111 主題詞： 網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力 內(nèi)容概述： 目前我國大學(xué)校園網(wǎng)已經(jīng)普遍建立，為使高校師生盡快適應(yīng)這種日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，推動當(dāng)前素質(zhì)教育深化發(fā)展，我們從高校課程與教學(xué)改革與創(chuàng)新入手，經(jīng)過前期的基礎(chǔ)理論研究和課程教學(xué)設(shè)計(jì)，又經(jīng)過兩年半教改實(shí)驗(yàn)研究的檢驗(yàn)和深化發(fā)展，在大學(xué)本科生和研究生中開設(shè)了一門培養(yǎng)信息時代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的跨專業(yè)教育類公共課：《步入信息 時代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》。該成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上邁出了重大步伐，取得顯著效果，在國內(nèi)外起到了很好的示范和輻射作用，獲得省部級以上教學(xué)成果獎 5項(xiàng)，承擔(dān)和完成教育部等省部級教學(xué)研究項(xiàng)目 11項(xiàng)，出版 面向 21世紀(jì)物理實(shí)驗(yàn)課程教材 一套（四冊），發(fā)表教學(xué)研究論文 26篇。 ” 教學(xué)成果推薦書： 組織堅(jiān)定部門名稱： 安徽省教育廳 鑒定組織名稱 : 安徽推薦國家教學(xué)成果鑒定委員會 鑒定時間： 20200111 負(fù)責(zé)人： 張淑儀 填表時間： 20200111 該成果率先于全國全面改革了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程體系。這些教學(xué)成果的推廣應(yīng)用在國際國內(nèi)都產(chǎn)生了較大影響。我校在兄弟院校的支持下，先后在北京、傷害、西安、武漢、海南登第舉辦叻次物理教學(xué)現(xiàn)代化學(xué)術(shù)報(bào)告會。97 年受英國國家教委邀請作為英中交流項(xiàng)目赴英國八個著名大學(xué)巡回展示交流， 98 年代表中國教育 技術(shù)最新成果赴聯(lián)合國教科文組織大會展示， 99 年受日本應(yīng)用物理學(xué)會邀請赴日本學(xué)會大會展示并已出資決定翻譯成日文版本。到目前包括香港地區(qū)的香港大學(xué)，香港中文大學(xué)，香港城市大學(xué)等以及內(nèi)地 150 多所大學(xué)應(yīng)用了 大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn) for Windows，相繼建立了物理仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)校 九五 經(jīng)費(fèi)支持下，我校九六年創(chuàng)建了國內(nèi)第一個物理仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室。 成果的應(yīng)用情況： . 20 . 從九五年我們開始啟動了新的實(shí)驗(yàn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，取得了很好的教學(xué)效果。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)思想史的有機(jī)融合 , 在克服形式化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展上取得了很好的效果。成功解決了在 Inter 網(wǎng)上開展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難題，為建立多元化的教學(xué)環(huán)境提供了方法和途徑。 （ 2） 發(fā)展了現(xiàn)代教育技術(shù)，開創(chuàng)了 仿真實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)模式，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革以及改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境提供了新的手段。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。針對實(shí)驗(yàn)課量大質(zhì)低的狀況，總學(xué)時不變的情況下，精簡實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課時到 58學(xué)時。有些實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重存在 “ 走過場 ” 現(xiàn)象。在新的教學(xué)體系中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們選擇部分典型章節(jié)，利用仿真實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境 于課堂中，通過實(shí)驗(yàn)方法引入新的概念和規(guī)律，把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融為一體，按照科學(xué)探索和研究的過程進(jìn)行教學(xué)，對一些典型的知識點(diǎn)通過 CAI 教學(xué)軟件展開應(yīng)用的介紹，并開設(shè) “ 物理思想進(jìn)化啟迪 ”Swminar課，按照物理學(xué)的發(fā)展，從機(jī)械觀的興起，場與相對論到量子觀對物理概念的重大革新和在其中起過重要作用的著名實(shí)驗(yàn)為線索來探討科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。這樣雖然學(xué)生理解了概念，但不理解感念是通過怎樣的思考、怎樣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生和進(jìn)化而來。 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的概念和規(guī)律是通過實(shí)驗(yàn)形成的。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識的重 要環(huán)節(jié)。有的實(shí)驗(yàn)對物理概念的深化、發(fā)現(xiàn)、 總結(jié)規(guī)律和對規(guī)律本質(zhì)的解釋做出了歷史性的巨大貢獻(xiàn)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識上的探索與實(shí)踐： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新是在實(shí)驗(yàn)室里產(chǎn)生的。并出版了與新體系配套的物理實(shí)驗(yàn)教材《大學(xué)物理》，它是教育部面向 21世紀(jì)，國家 九五 重點(diǎn)教材。它不再是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)和驗(yàn)證。 2. 全面改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與內(nèi)容，建立了物理實(shí)驗(yàn)課程新體系： 面向當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的交叉和綜合趨勢，打破了過去力、熱、電、光、近等簡單串聯(lián)的限制。 99年我們又推出了《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)》的 Inter網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，在國際和國內(nèi)物理教學(xué)界都產(chǎn)生了很大的影響，得到了廣泛應(yīng)用和贊揚(yáng)。五年來，我們研制和開發(fā)一批物理教學(xué)軟件。先后在北京、上海等地舉辦了六次學(xué)術(shù)報(bào)告會，在我校成功地舉辦了 “ 物理教學(xué)新技術(shù)》國際會議。 在開創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式上， 96年