【正文】 現(xiàn)的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)開創(chuàng)了一種新的方法和途徑；（ 3）開拓了 CAI研究的新思路，帶動(dòng)了國內(nèi) CAI發(fā)展的新趨勢(shì)，同時(shí)為它的應(yīng)用開辟了重要的方向和更寬廣的應(yīng)用領(lǐng)域。新的實(shí)驗(yàn)課程的組成部分為：基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小實(shí)踐等。針對(duì)不同層次學(xué)生的要求，和不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放性實(shí)驗(yàn)、 Seminar 課等與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這項(xiàng)教學(xué)改革在國內(nèi)得到兄弟院校的廣泛認(rèn)同，得到世界銀行貸款專家組的高度評(píng)價(jià)，并推薦給全國貸款學(xué)校作為示范和學(xué)習(xí)樣板。目前，大學(xué)本科開設(shè)的很多物理實(shí)驗(yàn)是當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的突破性成果。但過去教學(xué)中沒有作太多講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到當(dāng)時(shí)科學(xué)家為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的概念和規(guī)律是怎么產(chǎn)生的；還有一些實(shí)驗(yàn)成果為后來的科技發(fā). 19 . 展開辟了新的研究范圍，派生出很多研究方向，在過去教學(xué)中也沒有通過這些例子介紹學(xué)科的相關(guān)性，展寬學(xué)生的思路；有的實(shí)驗(yàn)成果則產(chǎn)生了一個(gè)新的科學(xué)領(lǐng)域或者一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)，但是我們?cè)谶^去教學(xué)中沒有介紹當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)背景和經(jīng)濟(jì)背景，學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的科學(xué)家和工程師怎么聯(lián)想到它的應(yīng)用方向，以及發(fā)展過程。在新的教學(xué)體系和內(nèi)容中，我們把它作為重點(diǎn)進(jìn)行了講解。愛因斯坦把物理理論稱之為 “ 理想實(shí)驗(yàn) ” 的結(jié)果，在我們的理論教學(xué)中對(duì)概念的引進(jìn)缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)背景和概念前的學(xué)科背景講解。這樣的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生把概念絕對(duì)化，形成對(duì)理論的形式化理解，不利于創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際的思考能力的培養(yǎng)。 提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上的探索和實(shí)踐： 由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教師和經(jīng)費(fèi)的 短缺，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制是長期困擾實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的難題，在 34個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備原理、使用方法、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理難題難以仔細(xì)消化，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所遇到的現(xiàn)象很難通過短時(shí)間分析建立起認(rèn)識(shí)，而且復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)不能容許學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)參數(shù)，反復(fù)調(diào)整后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。針對(duì)這些問題，我們采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、虛擬實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程教學(xué)（在校園網(wǎng)上完成虛擬實(shí)驗(yàn)）與實(shí)際實(shí)驗(yàn)想結(jié)合的二段、三段式等的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂外可充分消化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在課堂內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)際實(shí)驗(yàn)，有充分的思考和探索時(shí) 間，使學(xué)生真正受益。大量的一般性實(shí)驗(yàn)可通過仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。 成果的創(chuàng)新點(diǎn) ： （ 1） 打破了力、熱、電、光、近封閉的舊物理實(shí)驗(yàn)課程體系，注重物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)代性與先進(jìn)性，提出了與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)的由基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小實(shí)踐組成新的四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程體系。為 CAI的研究開辟了新的思路，并把這項(xiàng)研究推向了一個(gè)新層次。 （ 3） 為推進(jìn)素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，按物理思想概念發(fā)展線索，把理論課和實(shí)驗(yàn)課有機(jī)融合進(jìn)行教學(xué)。 （ 4） 建立多元化的教學(xué)環(huán)境，如 虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放性實(shí)驗(yàn)，科學(xué)小實(shí)踐， Seminar 課等對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行各種分段組合，以滿足對(duì)不同層次學(xué)生的培養(yǎng)需求，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與水平。 98 年被評(píng)為教育部首批創(chuàng)名牌課程，與新體系配套的物理實(shí)驗(yàn)教材作為教育部面向 21世紀(jì)教材和國家 九五 重點(diǎn)教材于 2020年由高等教育出版社出版。近五年來我校有 8千多學(xué)生受益，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)跨入了一個(gè)新水平。 99 年我們又推出了《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》，香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航天大學(xué)等近十所大學(xué)在 inter 網(wǎng)上開設(shè)了遠(yuǎn)程物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，并被列為教育部遠(yuǎn)程教學(xué)試點(diǎn)課程。近幾年來有先后數(shù)十所大學(xué)組團(tuán)專程來我校學(xué)習(xí)和交流。 98年在國際物理教育學(xué)會(huì) ICPE，國際理論物理中心 ICTP，國際應(yīng)用物理 IUPAP 組織的贊助下，在我校成功召開了 “ 物理教學(xué)新技術(shù) ” 國際會(huì)議。 99年 7月教育部和中國科學(xué)院陳至立、路甬祥等領(lǐng)導(dǎo)親臨視察，對(duì)我 們的工作進(jìn)行了指導(dǎo)和鼓勵(lì)，教育部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)我們的工作，說：“ 這是推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革邁出的重大步伐，并取得顯著效果，在全國起了示范作用。首創(chuàng)開發(fā)了《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》，《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)》，開創(chuàng)了新的教學(xué)模式 ,大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境， 是教育技術(shù)創(chuàng)新的重大突破，已在全國（包括香港地區(qū)） 150多所得到廣泛應(yīng)用，并在國際上產(chǎn)生了一定影響。為大面積提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平作出了特殊貢獻(xiàn)，達(dá)到國內(nèi)國際領(lǐng)先水平，成績特別突出，推薦為國家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。在探索大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)模式、課程模式、教學(xué)與科研模式、教育評(píng)價(jià)與管理模式方面，特別是在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力方面，取得了一系列重大突破，并發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育的一種新型學(xué)習(xí)模式。成果不僅在我國高等教育信息化進(jìn)程中，而且在成人遠(yuǎn)程開放教育、教師繼續(xù)教育和中小學(xué)教育的改革和發(fā)展中，都具有廣泛的應(yīng)用前景。 主持人桑新民教授長期從事教育、教學(xué)理論與實(shí)踐研究，近５年來著重從事多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)、課程與教學(xué)模式的理論和實(shí)踐研究，在教育基礎(chǔ)理論、當(dāng)代信息技術(shù)理論與實(shí)踐、高校教學(xué)改革實(shí)踐三者的內(nèi)在結(jié)合上取得了突破性進(jìn)展，在充分的前期理論研究基礎(chǔ)上，提出了本項(xiàng)課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)模式與評(píng)價(jià)體系。 我們選擇教育技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程《學(xué)與教的理 論》作為探究在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式的突破口，自 1998 年春季以來，我們先后在三屆電教系研究生、三屆. 23 . 電教系本科生中，進(jìn)行了在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程與教學(xué)改革試驗(yàn)研究，初步總結(jié)出一整套在大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織大學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的新型學(xué)習(xí)模式、課程與教學(xué)模式和教育評(píng)價(jià)管理模式，受到學(xué)生的普遍歡迎。 第三階段：發(fā)展為大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全校教育類公共課程教改實(shí)驗(yàn)。目前文字教材已正式出版，電子版教材和教學(xué)資源庫也已基本完成，教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在國家級(jí)權(quán)威刊物上公開發(fā)表。 第四階段：在以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主題的大型國際討論會(huì)籌備過程中發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)化，國際化的研究型課程，并得到國內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià)，為本門課程走向世界奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在這種全新教學(xué)模式中，師生都獲得了許多從未有過的新體驗(yàn)：學(xué)生每人都創(chuàng)作出個(gè)人的學(xué)習(xí)主頁，開始對(duì)自己多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思與超越，自覺地選擇適合自己特點(diǎn)的、個(gè)性化的高效學(xué)習(xí)方法；教師深切體會(huì)到一種全新的師生關(guān)系；師生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究的能力都有十分明顯的提高。 成果的創(chuàng)新點(diǎn) ： 結(jié)合我國實(shí)際提出了大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系，并率先在國內(nèi)開設(shè)了在大學(xué)校園網(wǎng)環(huán)境下以培養(yǎng)和提 高學(xué)生 信息素養(yǎng) 為主旨的教育類公共課程。讓每個(gè)學(xué)生都參與到個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與評(píng)價(jià)過程中來。 率先在理論上提出并論證了在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀、寫、算正在經(jīng)歷的變革；并以此為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出在大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的教學(xué)新模式。 率先在高校教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)作個(gè)人學(xué)習(xí)主頁的方式進(jìn)行大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)。 . 24 . 在教師繼續(xù)教育課程教學(xué)中推廣應(yīng)用：桑新民教授在深圳寶安區(qū)小學(xué)校長后備干部培訓(xùn)班中，運(yùn)用新的教學(xué)模式開設(shè)了《學(xué)習(xí)理論與實(shí) 踐》課程，創(chuàng)造了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將教育類課程與信息技術(shù)培訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合的教師繼續(xù)教育新模式，收到了極其顯著的成效。 在中小學(xué)課程教學(xué)改革中推廣應(yīng)用：目前我們正在將這種新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式引入中小學(xué)的課程教學(xué)改革中，在深圳、珠海、廣州的四所中學(xué)和三所小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)研究，并創(chuàng)建了 東西部少先隊(duì)員網(wǎng)上手拉手 活動(dòng)，組織發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)中小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流與協(xié)作學(xué)習(xí)，尤其在珠海六中信息素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班的新型班級(jí)教學(xué)模 式探索中，取得了重大突破。已獲廣東高校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。并在 系統(tǒng)科學(xué)與教育 課程及中小學(xué)課程教學(xué)中得到推廣，已取得重大社會(huì)效益。 高等地質(zhì)教育的創(chuàng)新、改革與實(shí)踐 國家級(jí)教學(xué)成果： 成果名稱： 高等地質(zhì)教育的創(chuàng)新、改革與實(shí)踐 成果完成人： 孫勇；于在平；張?jiān)葡?；薛祥煦；崔智? 成果完成 西北大學(xué) . 25 . 單 位： 獲獎(jiǎng)等級(jí)： 國家級(jí)一等獎(jiǎng) 推薦時(shí)間： 20200112 推薦單位名稱： 陜西省教育廳 成果科類： 理學(xué) 二級(jí)分類： 地質(zhì)學(xué)類 教學(xué)對(duì)象： 教育類型： 特定類型： 代碼： 0701222 序號(hào)： 961003 編號(hào)： 是否教材： 成果名稱類型： 省部代碼： 961 推薦省區(qū)： 陜西 成果簡介： 起始時(shí)間： 960901 完成時(shí)間： 990101 主題詞： 地質(zhì)學(xué)；人才培養(yǎng)；教學(xué)體系；電子教材；網(wǎng) 絡(luò)；管理體制 內(nèi)容概述： 以立足西部、放眼世界，培養(yǎng)高素質(zhì)地質(zhì)學(xué)人才為指導(dǎo)思想，建立了新型地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)模式。獨(dú)立研制系列電子教案和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)， 17門課程實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 通過本科生導(dǎo)師制、開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立教師 研究生 本科生教學(xué)科研群體等措施，形成了科技成果教育資源化的有效機(jī)制。 建立 教前 、 教中 、 教后 三段式教學(xué)管理模式，實(shí)行大綱聽證、教案公開、教學(xué)督導(dǎo)、聽課與觀摩、教考分離、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量一票 否決、淘汰和分流等制度，建立有效的自我約束機(jī)制。畢業(yè)生供不應(yīng)求。 成果的基本內(nèi)容 ： 一、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立、完善新型地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)模式 為了主動(dòng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長方式兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變和我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新性人才的需求，我系承擔(dān) 33 項(xiàng)教改項(xiàng)目，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，初步建立了以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，由教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、科學(xué)研究、政治思想及管理等系統(tǒng)構(gòu)成的新型人才培養(yǎng)體系。加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。 二、教學(xué)方法創(chuàng)新，創(chuàng)建信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享 以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育理念發(fā)起了巨大沖擊，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的的相對(duì)作用與定位，教學(xué)方案的 編制和實(shí)施等發(fā)生了深刻影響。二者的綜合運(yùn)用大大增加了課堂信息量，明顯提高了教學(xué)效果。 利用自行設(shè)計(jì)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理系統(tǒng) “ 教學(xué)園地 ” ，實(shí)施了包括教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、電子教材、電子教案等在內(nèi)的教學(xué)檔案上網(wǎng)工程，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和管理。 三、教材創(chuàng)新，成功開發(fā)系列 多媒體電子教材 按照全新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì) 6門地質(zhì)學(xué)主干課程進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，正式出版《地質(zhì)學(xué)概論》，《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《石油與天然氣地質(zhì)學(xué)》 3部教育部面向 21世紀(jì)課程電子教材。 此外，《鄂爾多斯盆地 秦嶺造山帶地質(zhì)剖面資料庫》、《礦物學(xué)》、《沉積巖巖石學(xué)》3部電子教材的開發(fā)已近尾聲， 正在進(jìn)行試用。 “ 九五 ” 期間承擔(dān)科研項(xiàng)目 142項(xiàng)，科研到款 3112萬元，發(fā)表論文 582篇，專著 24部，獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 24項(xiàng)。 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)， 建立科技成果教育資源化的有效機(jī)制，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。我們根據(jù)數(shù)十年的科研成果建成三年級(jí)綜合實(shí)習(xí)基地，已被中科院地質(zhì)所用作研究生實(shí)習(xí)基地。大量科研成果編入教材，充分開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高了教學(xué)的檔次和質(zhì)量。 加大本科生與研究生的交流 ，擴(kuò)大教學(xué)科研的空間，利用假期和野外實(shí)習(xí)吸收本科生參加科研，密切教師 研究生 本科生群體式科學(xué)教研關(guān)系。鼓勵(lì)本科生獨(dú)立或合作發(fā)表論文。 六、教學(xué)管理體制創(chuàng)新，建立健全自我約束機(jī)制 建立 教前 、 教中 、 教后 三段式課程教學(xué)管理模式，實(shí)行教學(xué)大綱聽證、教案公開、教學(xué)督導(dǎo)、聽課與教學(xué)觀摩、教考分離、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量一票否決、學(xué)生個(gè)人導(dǎo)師、淘汰和分流等制度。 一系列規(guī)章制度的切實(shí)執(zhí)行和自行研制的網(wǎng)上投訴系統(tǒng)的運(yùn)用，進(jìn)一步健全了教學(xué)管理和教學(xué)行為的自我約束機(jī)制，收到了良好的效果。研究生論文實(shí)行無作者、導(dǎo)師姓名和致謝語的 三無 評(píng)審。 成果的創(chuàng)新點(diǎn) ： （ 1）適應(yīng)國際地學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和我國對(duì)高素質(zhì)地學(xué)人才的需求，建立并在實(shí)踐中不斷完善了新型地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系。 （ 3）創(chuàng)造性地建立并嚴(yán)格執(zhí)行 教前 、 教中 、 教后 三段式教 學(xué)管理模式，配合網(wǎng)上投訴系統(tǒng)和其他規(guī)章制度，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，提高了教學(xué)水平，建立了自我約束和持續(xù)發(fā)展機(jī)制。 成果的應(yīng)用情況： . 28 . 國家自然科學(xué)基金委員會(huì)和教育部分別對(duì) 基地 建設(shè)進(jìn)行檢查評(píng)估時(shí)曾對(duì)新型地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行過詳細(xì)討論，給予了充分肯定。 1997 年完成第一部電子 教材測(cè)試版，隨即在教學(xué)中試用。地質(zhì)學(xué)概論、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)和石油與天然氣地質(zhì)學(xué) 3部教材分別使用了 4年、 3年和 2年。本校地理系利用我們研制的電子教材開設(shè)了相關(guān)課程，北大地質(zhì)學(xué)系索取了 3部電子教材用于教學(xué)，中科院地質(zhì)所，地質(zhì)科學(xué)院等科研單位也把這些電子教材用作科研參考和研究生培養(yǎng)。我們的做法在部分兄弟院系中已經(jīng)得到推廣。 該成果教育觀念領(lǐng)先，在教育教學(xué)改革方面邁出了重大步伐，對(duì)我國高等地 質(zhì)教育和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)，取得了顯著的人才培養(yǎng)效益，達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。 鑒定委員會(huì)一致建議申報(bào)國家教學(xué)成