【正文】 對祖國的情感，對現(xiàn)在的把握和對未來的期待，都將使他 34 。 四、拓展延伸（課堂練習(xí)） 同學(xué)們，既然我們對他充滿了熱愛、敬仰、欽佩和贊頌??之情，那就讓我們把對張迎善的這些情感化作優(yōu)美的文字來抒發(fā)吧?。ㄋ街?—— 頒獎詞示例） (一 )、 2021 年感動中國人物姚明：籃球運動員 頒獎詞：他用高超的體育技能，在一個強(qiáng)手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。 （同學(xué)們，如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些??） 三、品悟人物精神 同學(xué)們，張迎善的這一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手從外表看確實很“丑”，但是到了現(xiàn)在同學(xué)們還會認(rèn)為他的手丑嗎？為什么呢？ [提示：從這雙手上感受到了手的主人 —— 張迎善是一個什么樣的人（或者具有什么樣的品質(zhì)） ] 明確：不會認(rèn)為他的手丑。這雙手生產(chǎn)木材 1300 立方米，枝丫 3500層積立方米。在讀的過程中請注意思考以下問題，并運用圈點勾畫批注的讀書方法在原文中找出相關(guān)句子：（獨立完成后，請同學(xué)們把自己的答案與同桌或以小組形式討論交流） 1 了祖國、造福了人類） 句子：這雙手已經(jīng)栽樹 26 萬多棵。 惺忪 (xīngsōng)鎬（ gǎo）老繭（ jiǎn）得逞（ chěng） 裹（ guǒ） 坰（ shǎng） 搓（ cuō） 火燎燎（ li225。 —— （手） 請同學(xué)們同桌之間互相欣賞一下對方的手，感受一下同學(xué)的手有什么特點。教法指導(dǎo) 圈點勾畫批注，閱讀感悟。 教學(xué)重點、難點 抓住重點語句，走進(jìn)課 文，體會情感。 掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。當(dāng)我問：“作者看著這雙手，看到了一山山翠綠的森林，你們看著這雙手，看到了什么？”時，學(xué)生們思想的火花被點燃 ，他們看到：張迎善正在林區(qū)忙碌的身影；一群群小動物們正在大森林中撒歡；張迎善看著小樹漸漸長大，那燦爛的笑容；??遺憾的是：由于時間關(guān)系，學(xué)生們談得沒有盡興。令我沒有想到的是：居然有兩名同學(xué)談到自己手上的繭。我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文中描寫“手”的外形的重點句，以及為什么年僅 32 歲的年輕林業(yè)工人卻擁有這樣一雙手的原因的幾段文字，讓學(xué)生靜下心來研讀文本，借助看（課件出示張迎善那雙手的圖片）、摸（課前讓學(xué)生去操場旁邊摸一摸、握一握那棵老松樹，親自去感受）的方式，讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動起對老松木、鼓皮、老干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過程中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，幫學(xué)生將無聲的文字變成有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人 —— 張迎善在學(xué)生的心目中立了起來。由此老師想到上星期我們觀看的“感動中國”人物評選活動，他們都在用自己的行動感動著溫暖著我們的心靈，讓我們向他們致敬！ 四、布置作業(yè) 其實在我們身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳送知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。 （ 2）聯(lián)想升情。 （ 1）課件燃情。難怪林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。 ②把張迎善生產(chǎn)的 1300 立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋十八層。 【出示句子：僅 1981 年至 1985 年就造林 33 坰，改造跡地林和 次生林 44． 5 坰，這雙手生產(chǎn)木材 1300 立方米，枝丫 3500 層積立方米。 不如讓我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（ 780000 次）。 (生讀 )2．引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。只要你有思考 ,你有想象就讀。 師：你似乎看到了他的手在檢草根根，石塊塊。 小結(jié)：很多時候讀文章要聯(lián)系上下文，要學(xué)會對比讀，要學(xué)會想象讀，只有這樣的讀，你的讀才是會讓我們有所思考，這次我來請一個同學(xué)讀，誰愿意把你的想象與思考融入聲音。第二個星期這手是什么顏色呢（流出血的顏色、黑土色。是因為 —— 他的手一天得往土里插三四千次！ 是的，這雙手一天得往土里插三四千次，所以我們才能看到 ——這雙手栽的樹，使小興安嶺上的西北岔河水，由渾變清。山在變，手在變，對比讀，你會對這雙手理解得更深。 師：關(guān)注這雙手，手是怎樣的？第一個星期（紅了）第二個星期呢（出現(xiàn)裂痕），第三個星期呢（出老繭），第四個星期呢？（慢慢地變成了這樣） 師：就應(yīng)該這樣學(xué)語文。） 師：讓我們展開想象這老松木般的手是怎樣一天天變化而來的，想到樹林的時候你是否想到這雙手它是怎么變化的？第一天，第二天，第三天，想象一下 ,你看到了什么？誰來說說。(師播放錄音） （ 8）想象感知 師：我看到你們?nèi)粲兴嫉臉幼?，能告訴老師，現(xiàn)在你仿佛看到了什么嗎？預(yù)設(shè) 1： 生 :我仿佛看到了一座山。（第11 自然段） ②師：也就是說在張迎善和作者的交談中，他已經(jīng)說出來了。（出示檔案）①師：看看這雙手，再對比自己的手，此時此刻你有什么問題呢你有什么疑惑呢？ (生思考 )預(yù)設(shè)： 生：我的手也像張迎善這樣插進(jìn)土里種樹的話 ,會不會生滿繭 ?師：其實每一個讀到這篇文章的人，都情不自禁地拿出自己的手和他的手進(jìn)行對比。 （ 7）對比感知 師：剛才我們和作者一起“握手”，“看手”，同學(xué)