【正文】 (2)恒定法。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。 答：控制無關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 (3)平衡法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。消除無關(guān) 變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。 2021年 7 月試題及答案舉例說明控制無關(guān)變量的方法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。 (2)恒定法。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。 答：控制無關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是 ， 和 。假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是 ， 和 。假設(shè)這三部分成績一律采用 百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是 ， 和 。假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是 ， 和 。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 (3)平衡法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗(yàn)成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)閄3＝ 100 分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí)作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗(yàn)成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 100 分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績?yōu)椋? 80＋ 90＋ 100＝ 92(分 )2021年 1月試題及答案 18.舉例說明控制無關(guān)變量的方法。若一位學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 90 分，期中測驗(yàn)成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 80 分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí)作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗(yàn)成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 80分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績?yōu)椋? 90＋ 90＋ 80＝ 86(分 )2021年 1月試題及答案 18.某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。 2021 年 7 月試題及答案 成，即平時(shí)練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使 其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。 (2)恒定法。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。 答：關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要 2 個(gè)月左右。這一階段所需時(shí)間大約為 1～ 2 個(gè)月。這一階段所需時(shí)間大約為 2～ 3 個(gè)月的時(shí)間。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用 5～ 6 個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績的權(quán)重分別是 ， 和 。內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是； 來源取樣、日期抽樣、分析單位取樣。設(shè)計(jì)分析維度有兩種基本方法，一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目標(biāo)自 行設(shè)計(jì)。研究總體的確定直接依賴于研究目標(biāo)的建立，在適當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)建立起來后，就可以分析、確定出它的研究總體。在教育科學(xué)研究中，內(nèi)容分析法可用于多種研究目標(biāo)的研究工作。 2021年 7 月試題及答案 。 2021年 1 月試題及答案 。 2021年 6 月試題及答案 。 2021 年 1 月試題及答案 何控制？答：以上這些變量都作為無關(guān)變量處理，被試變量是指外界條件下，被試間不同程度的持續(xù)性特征，例如，年齡、性別、文化種族、職業(yè)以及其他較為穩(wěn)定的個(gè) 體差異。⑧撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行理論分析。這一階段所需時(shí)間大約為 1～ 2 個(gè)月。這一階段所需時(shí)間大約為 2～ 3 個(gè)月的時(shí)間。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用 5～ 6 個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。 2021年 7 月試題及答案 。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。 (2)恒定法。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本 方法。 答：控制無關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 (3)平衡法。恒定法就是采 取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗(yàn)成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 100 分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí) 作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗(yàn)成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 100 分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績?yōu)椋? 80＋ 90＋ 100＝ 92(分 )2021年 7月試題及答案 18.舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 2020 年 1 月試題及答案 成，即平時(shí)練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。 (2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體 (比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等 )的情況和想法； 進(jìn)行類型學(xué)的分析研究； 了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 (3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 ？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。 2021年 1 月試題及答案 。 (1)兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。簡單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2021 年 7 月試題及答案 ？答：簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體 N 個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。 2021 年 1 月試題及答案 ？答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (3)拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn) 順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。 故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 答：確定研究目的，提出假設(shè)； 了解研究問題的特質(zhì)； 確定行為樣本； 了解施測對(duì)象的特征及選擇施測的被試樣本； 選擇并決定問卷的形式； 擬定問題的題目并隨時(shí)個(gè)性； 預(yù)試； 編輯問卷和實(shí)施說明。簡單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 答：簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體 N 個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。 (2)麗個(gè)連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體（比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等）的情況和想法。 (3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 ？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容、形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。 ？答：控制包括兩方面： (1)給自變量規(guī)定操作定義； (2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。 (3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象 就做分析。 ？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。 (2)兩個(gè)連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體（比如男 生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等）的情況和想法； 進(jìn)行類型學(xué)的分析研究； 了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。 (4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。 (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。 ？答： (1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。 具體的應(yīng)用對(duì)象有： (1)全班學(xué)生； (2)小團(tuán)體或者小組； (3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解 學(xué)生。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 具體的應(yīng)用內(nèi)容有： (1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)； (2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為； (3)思想品德方面的表現(xiàn)等。 具體的應(yīng)用場合有： (1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察； (2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等； (3)對(duì)學(xué)生家庭的觀察。 2021 年 7 月試題及答案 ？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性； 觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性； 觀察的直接性。 ？答：等級(jí)相關(guān)的使用條件 :(1)兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。 2021年 1 月試題及答案 。 ？答：對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面： (1)給自變量規(guī)定操作定義。對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。 (4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。 (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。 特點(diǎn)？答： (1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。 2021年 1 月試題及答案 。 (2)全面 系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。簡單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2021 年 6 月試題及答案 ？答：簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體 N 個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。 (1)兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 答：確定研究目的，提出假設(shè)； 了解研究問題的特質(zhì)； 確定行為樣本； 了解施測對(duì)象的特征及選擇施測的被試樣本； 選擇并決定問卷的形式； 擬定問題的題目并隨時(shí)修改； 預(yù)試； 編輯問卷和實(shí)施說明。 所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。 2021年 7月試題及答案 ？答：題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。 ？答：對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：