第五章數(shù)字化圖像的采集與加工(參考版)
2024-09-08 21:50本頁面
【正文】 。最終獲勝的群體的每一個(gè)成員在原有基礎(chǔ)上再加 6 分?? 用量化的電子表格和量化的分?jǐn)?shù)是因我校學(xué)生素質(zhì)和來源的特殊性，多次曉之以理、動(dòng)之以情后效果甚 微想出的迫不得以的方法。 競爭式操作一定要有配套的制度，這樣其威力才能更好地發(fā)揮出來。 數(shù)碼相機(jī)和掃描儀的性能盡量相近，最后是同品牌同型號的，以利于后面的比賽。比賽的代表既不會(huì)沖突，自己這邊的學(xué)生也能很方便地看到自己的代表和對方的代表的操作情況。為搭建競爭的舞臺，我將教師機(jī)置為兩臺，一臺用洪恩多媒體電子教室的頻段 1 控制 7 列學(xué)生機(jī) (為一群體 )，另一臺則用頻段 2 控制 8 列學(xué)生機(jī) (為另一群體 )。此 外，如果要是走讀制的話、學(xué)生家境好且家里有數(shù)碼相機(jī)，課堂予以適當(dāng)更改，如讓學(xué)生展示自己拍攝的作品，用自己的示范數(shù)字化圖像的采集過程，效果可能會(huì)更好些。如在導(dǎo)入部分提出任務(wù)時(shí)我有意在語速、語調(diào)等細(xì)節(jié)上做文章，進(jìn)而使問題得以突出，從而利于學(xué)生加深對問題的印象，進(jìn)而利于學(xué)生帶著深刻的任務(wù)印記預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)的效果更好。但需要提出的是，在課堂教學(xué)中重視課堂骨架的同時(shí)一定要重視細(xì)節(jié)。以競爭式操作比賽為強(qiáng)力課堂構(gòu)架，的確能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 四、板 書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)教案是我在兩年時(shí)間里教了四次后完善的結(jié)果，到第五次給一個(gè)班級上的時(shí)候就已經(jīng)很成熟了。因?yàn)檫@說明他思維擴(kuò)散的比較好，善于動(dòng)腦筋，沒有將思維單一地固限在教材上，更重要的是書上并沒有提及這一點(diǎn)。特別表揚(yáng)操作有獨(dú)特亮點(diǎn)、語言有獨(dú)特亮點(diǎn)、樂于助人和操作好的學(xué)生。 (給生約 5 分鐘時(shí)間做和相互間交流，師利用這段時(shí)間在電子表格上對學(xué)生的本節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況予以記分 ) 三、總結(jié)： 師對著板書概述本節(jié)主要內(nèi)容。做了的，下節(jié)課你將有問題的原圖和最終處理好的圖都帶來，老師不但要展示給大家看，還要給予 5～ 20分的加分。當(dāng)然，還有很多更復(fù)雜的。但若保留有備份，就可以大膽的多次操作，最終處理出最好效果的圖片 ) 三）、拓展、激化： 在圖像加工的實(shí)際過程中，我往往還會(huì)碰到很多其它需要處理的問題，如這幅圖 (邊說邊用photoshop 打開 P86的 5－ 10 的右圖 2(預(yù)先在運(yùn)字右邊額外加有一扎眼白 點(diǎn) )。 ⑦、師在學(xué)生對問題的充分表達(dá)乃至操作
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